主題:課程之定義


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1.課程即科目:精粹主義取向,主張課程設計人員或學校教師可以選取每一學科精粹作為學習內容,而且最好的學習內容與最重要的學科觀念,出現在人類的偉大著作當中 2.課程即經驗:經驗主義取向,重視學習者個別的學習經驗及其所產生的學習歷程與學習成果。其課程的基本假設是以學生為學習的中心,主張學校課程應該適應個別學生,而非學生適應學校課程,強調學生個人的學習經驗之意義理解  3.課程即計畫:社會行為主義取向,從事前規劃的角度,來探究課程設計與課程發展的工作,主張課程是預期的,而且其程序是可以事前加以規劃的。以整體呈現的方式提供學習者學習的機會,具有結構完整與精緻的優點。可以事前加以預期控制的,因此便於規劃課程計畫往往只重視正式的、理想的、或文件上的課程規劃,甚至是官方的命令與規定,偏向行為主義(social behaviorism)課程理論取向的觀點,難免有時會忽略課程背後的課程目標之合理性與意識形態的正當性 4.課程即目標:科技主義取向,美國課程學者巴比特(F. Bobbitt)的課程思想,主要乃在於強調課程是為將來生活的準備,此觀點往往將課程視為同工廠中的生產線,目標的擬定必須具體明確而清楚。學者泰勒(Ralph Tyler)便主張以行為及內容的雙向分析表來協助課程設計人員,敘寫具體的課程目標,偏於科技取向的課程設計意識形態的..

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