主題:課程原則


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疑題1:29. 課程設計時強調課程的「加深加廣」,比較符合課程組織哪一項原則? (A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)銜接性桃園縣100年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5230 答案:A繼續性 (1) 申請疑義後未改答案,且無解釋 (2) 網友指出: " 秦夢群教授的專書明確指出繼續性就是加深加廣..."    (vs 政傑兄 順序性--「每一繼續的經驗....更廣、更深的處理」)    又 政傑兄 《課程設計》,東華書局,P.292頁 ,     "課程組織的繼續性並未有加深、加廣的涵義,只在重複呈現某一課程要素" (3)程序性就是順序性 : 見http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c8.htm#1  第二點或是 《課程設計:理論與實際》(五南出版)黃光雄、蔡清田著 p143指出:「順序性或稱程序性,是指課程的深度範圍之內的垂直組織規準,始學習的機會建立在前一個學習經驗或課程內容之上,但卻對同一課程要素作更深更廣的處理」http://ppt.cc/J_E9 結論:兩位大師打架中..|| 疑題2:53「反霸凌」、「尊重」及「人權」等概念在幼稚園、國小、國中及高中職等不同教育階段不斷出現,而且其內涵也有所增加。此種設計符合下列課程組織的哪一特性? (100新北市國中) A繼續性 B程序性 C統整性 D銜接性 原答案是A   後來疑義結果A或B都給分

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