主題:課程定義-四大類


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課程即科目:強調知識體系,重視課程內容的選擇組織 課程即目標:有結構順序的學習目標,如美國之能力本位教育 課程即計畫:強調事前規劃,精緻化課程 課程即經驗:以學生為學習中心,重視學習歷程   所謂能力本位教育, 係美國一九六七年興起的一種教育改革,傳統教育有所謂「知識本位」與「經驗本位」教育哲學的衝突,而能力本位教育就是調和這種衝突的形成,換句話說,教育之目的係以培養學生使具備「有用的能力」為目標,而非傳統的「知識記憶」;也不是讓學生無計畫地嘗試錯誤而獲得「經驗」,因此學生要獲得的「能力」必須經過嚴謹而科學化的「能力分析」(Competency analysis)過程而形成。 (大葉大學通識教育課程改革之理念與實施—以「能力本位」建立的新制課程 謝朝鐘 宋秀娟 蕭揚基 黃迎春  http://www.dyu.edu.tw/~cd9000/html/publication/files/JoGE01/1.pdf)     重視最終結果的分析,進而判斷教育工作者的績效;以目標指引教學,控制教育績效。 目的,目標或成果亦為能力本位教育的理論依據

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