主題:課程定義-四大類

課程即科目：強調知識體系，重視課程內容的選擇組織 課程即目標：有結構順序的學習目標，如美國之能力本位教育 課程即計畫：強調事前規劃，精緻化課程 課程即經驗：以學生為學習中心，重視學習歷程   所謂能力本位教育， 係美國一九六七年興起的一種教育改革，傳統教育有所謂「知識本位」與「經驗本位」教育哲學的衝突，而能力本位教育就是調和這種衝突的形成，換句話說，教育之目的係以培養學生使具備「有用的能力」為目標，而非傳統的「知識記憶」；也不是讓學生無計畫地嘗試錯誤而獲得「經驗」，因此學生要獲得的「能力」必須經過嚴謹而科學化的「能力分析」（Competency analysis）過程而形成。 (大葉大學通識教育課程改革之理念與實施—以「能力本位」建立的新制課程 謝朝鐘 宋秀娟 蕭揚基 黃迎春  http://www.dyu.edu.tw/~cd9000/html/publication/files/JoGE01/1.pdf)     重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效；以目標指引教學，控制教育績效。 目的，目標或成果亦為能力本位教育的理論依據