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主題:課程理論-博比特


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博比特於1924年出版了《怎樣編制課程》(How to Make a Curriculum),詳細闡述了課程開發的過程和方法。 (1)人類經驗分析。 課程編制的起點是生活活動,可分為語言、健康、公民、社交、心智活動、休閒、宗教、職業、勞動、家庭等10個領域;(2)職業分析,將已經分類的領域進一步分成更為具體的活動;(3)導出目標。 在將人類經驗分成若干類別並且進一步作出活動分析的基礎上,便可以提出教育目標了;(4)選擇目標,即從各項目標中選出可用作教育的目標;(5)制定詳細計劃。 設計實現目標所需要的活動經驗和機會,這些詳細活動構成了課程。 查特斯與博比特一樣,也力求用科學方法來開發課程,他主張通過“工作分析”(task analysis procedure)來確定課程目標。 但與博比特不同的是,查特斯在課程開發中除了重視對成人社會活動的分析外,還考慮和論證了其它因素,它們是理想(ideals)、活動(activities)以及系統化的知識( systematized knowledge)。

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