主題:課程理論-博比特

博比特於1924年出版了《怎樣編制課程》（How to Make a Curriculum）,詳細闡述了課程開發的過程和方法。 （1）人類經驗分析。 課程編制的起點是生活活動，可分為語言、健康、公民、社交、心智活動、休閒、宗教、職業、勞動、家庭等10個領域；（2）職業分析，將已經分類的領域進一步分成更為具體的活動；（3）導出目標。 在將人類經驗分成若干類別並且進一步作出活動分析的基礎上，便可以提出教育目標了；（4）選擇目標，即從各項目標中選出可用作教育的目標；（5）制定詳細計劃。 設計實現目標所需要的活動經驗和機會，這些詳細活動構成了課程。 查特斯與博比特一樣，也力求用科學方法來開發課程，他主張通過“工作分析”（task analysis procedure）來確定課程目標。 但與博比特不同的是，查特斯在課程開發中除了重視對成人社會活動的分析外，還考慮和論證了其它因素，它們是理想（ideals）、活動（activities）以及系統化的知識（ systematized knowledge）。