主題:課程發展


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泰勒主張課程發展的四步驟又成為「泰勒法則」或「泰勒理論」 1)  學校應該達成何種教育目的 2)  為達成這些目的,應提供何種教育經驗 3)  這些教育經驗如何有效的組織起來 4)  如何確定教育目標的達成與否 課程目標的水平分類: 1. 事實、技能、態度 2. 主學習、副學習、附學習 (根據克伯屈 W.H.Hilpatrick的理論所提出) 3. 認知、技能、情意(布魯姆等人 Bloom et al.提出的教育目標三大領域) 泰勒(Tyler, 1949)在「課程與教學的基本原理」一書中,主張教育目標是 1)選擇教材 2)列舉內容發展教學程序 3)準備測驗和考試的標準 泰勒認為課程目標的來源不外三個途徑,或者說,可以由三個方向去尋找 1)學習者本身 2)當代校外生活 3)學科專家的建議 課程和教學目標→由行為和內容交織起來 泰勒Tyler採用雙向分析表展示行為和內容層面  

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