主題:課程統整


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課程統整的做法 (一)、聯絡教學:   各科圍繞一個主題分科進行教學,如〈春天〉:讀書:閱讀表現或描寫春 天的文學作品;作文:描寫或表現自己對春天現象的觀察和感受;自然:發現 春天的花開的現象;社會:調查春天人們的休閒活動;美勞:欣賞表現春天景 色或情感的視覺藝術品,創作表現自己對於春天的生活見聞或觀察、感動;音 樂:演唱或欣賞有關春天的歌曲。 (二)、大單元教學:   選一則題目,打破時間限制實施教學活動,如〈蕃茄〉為單元,蕃茄的種類 有哪些,觀察蕃茄成長的過程(自然);數一數蕃茄發芽、開花、結果的數量 (數學);閱讀蕃茄、等蔬果的故事(語文);繪製蕃茄成長階段圖(美勞); 唱與蕃茄或蔬果的歌曲(音樂)。 (三)、方案教學:   即「設計教學法」。在教師的協助之下,個別兒童或小組決定喜歡做的 「案子」,如「舉辦音樂會」,兒童擬定工作計畫、進度、分配工作,兒童 研究各種樂器演奏方式,蒐集各種音樂會的資料,依演出時間計算每一節目 時間,採排節目,與指導老師確定節目,練習各種樂器,選擇適合演出的節 目,模擬音樂會演奏情形,安排座位,準備簽名簿,製作邀請函,選音樂在 何時候播放。製作展覽海報和邀請卡,邀請父母、別班同學、老師等來觀賞 。應用各學科的技能完成一則計畫。 (四)、主題教學:   選擇一則各科互相有關係的概念,如「分類」是數學、自然、社會等共同 重要的歷程,兒童分組分別探討「水果」分類,有的依照水果產地分;依照季 節方式分類;依照科別的類型分;依照纖維素分等。分類後每一類給一個名稱, 並撰寫簡介,繪製分類水果的系統表。藉水果分類活動,兒童同時學習數學、 語文、自然、社會、美勞等。

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