主題:課程統整


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廣義而言,課程統整包含以下四層面(歐用生,民88): (一)經驗的統整: 強調知識與經驗作有意義的統整,而不是將經驗或知識視為可累積或可傳遞的資本儲存起來;也就是說將學習落實於情境中,讓文化、背景、後設認知與個人經驗密切結合。 (二)社會的統整: 強調課程以個人或社會爭論為核心,並由師生合作共同設計與實施於民主的教室中:也就是說學校和社區生活是統整的,而知識亦易為學生接受的。 (三)知識的統整: 強調統整也是知識的經驗和使用的一種理論:也就是說透過課程實施將知識脈絡化,並視知識為真實生活中統整的整體,則學習將更易接近與更具意義。 (四)課程的統整: 強調掌握統整課程的特徵來設計課程,如:1.由真實世界中具有個人和社會意義的問題來組成:2.由有關的學習經驗中統整組織中心的相關知識;3.知識的發展和使用並非為準備考試或測驗用的;4.統整的重點在知識應用與解決問題;5.學習者實際參與課程設計,..

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