主題:課程編制類型


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分科課程 (學科課程) 將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教 分科課程:以科目為單位的課程(最傳統) 合科課程 (融合課程) 仍受學科界線限制 將兩個以上性質相近的科目合併成新的科目,而原本科目的主體性不再存在 ex :物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」 合科課程:將有關科目合併,成為一個新的課目,各科之間的界線仍存在 平行課程 將各學科中類似題材的內容調整至同一進度進行教學,類似於聯絡教學,本質上並不算是統整課程   相關課程 (統整課程) 最強調個別學科知識的系統性(學科界線清楚) 這種課程主要是指兩個或兩個以上的科目經由教學建立相互關聯的關係,各科之間則仍保持獨立的狀態 Ex:國語科介紹唐詩,經由歷史科認識唐詩產生的社會背景 相關課程:分科課程,加強各科目間之聯繫及聯絡教學 核心課程 打破學科界限,注重社會需求,以生活為重心,可充實兒童生活知能並提升其社會適應能力 ex :以「環保」為主題,結合化學、地球科學、經濟等學科 核心課程:以某一科目為中心,其他科目力求與此配合 多學科課程 「認識台灣」課程,以台灣為主軸,探索台灣的歷史、地理、公民等學科   廣域課程 把許多科目依性質分為數個領域,並使每個領域之教材、內容擴大,例如把學校課程分為語文、社會、自然與科技、健康與體育、藝術與人文等 Ex:我國90學年度開始實施的九年一貫之七大學習領域(環境.人權.家政.兩性.資訊.海洋.生涯)即屬之 廣博課程:將課程分為幾個大類,完全打破科目界線,類似學習領域 活動課程 (經驗課程) 以兒童生活經驗課程==>經驗課程(杜威) 優點:以學生為中心、重視教材實用、重視個別差異 缺點:缺乏教材系統化,並忽略傳統文化及社會價值 我國現行之童軍活動、團體活動、輔導活動均屬之 活動課程:以兒童生活為中心     練習: ( )4、關於「核心課程」,下列何者是正確的? (A)把課程分為幾大類進行學習,而不是分成釵h科目 (B)以某一科目為中心,其他學科的教材,力求與此中心學科相配合 (C)把有關係的科目合併起來,成為一個新的科目 (D)以兒童的生活為課程內容       答案B

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