主題:迷思概念


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迷思概念: 學生進行某單元學習前,已有個人的想法或先存知識(prior knowledge)可能不同於教師與學者的專家概念。 當學生以其原有知識來解釋自然科學現象,提出屬於他個人的一套看法,如果1此看法異於一般公認的科學概念或課本上的知識,則將此想法稱為迷思概念(misconceptions) Posner等人認為概念改變需具備下列四個條件: (1)學習者必須對現有的概念感到不滿意。 (2)新概念必須是可理解的。 (3)新概念必須是合理的。 (4)新概念必須是豐富的。 教學建議: 1.在製造認知衝突時,應顧及學生是否有充足的先備知識,可供其對照比較,這樣的衝突才是有效的。 2.在澄清迷思概念後,應多以相似的練習題鞏固學生的概念。 D選項錯在並沒有製造認知衝突! 因為學生已是概念迷思了,代表他在認真上與老師有所落差 即使提出了具體例子當佐證可是學生仍會不明白 日常生活中不是常發生這樣的情形嗎? 在跟朋友講話有時候會發生雞同鴨講的情形,但明明對方講的例子已經很具體了

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