主題:道德教學


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間接取向的道德教學: 人本主義心理學家採價值澄清法(美國心理學家瑞斯等人所提倡)教導學生道德觀念,其目的是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式,鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係,從而澄清自己的價值觀。價值觀是指個人在選擇評判人、事、物的適當性、重要性、社會意義性時所依據的價值標準。個人有了價值標準,然後才會做出價值判斷。個人的價值觀,除道德方面之外,也包括經濟、宗教、審美等其他方面。在實施道德教育時,使用價值澄清法的目的,就是輔導學生在選擇過程中,經由對事理的重要性與社會意義性的了解,從而形成或改正自己合於道德觀。   直接取向的道德教學: 直接取向的道德教學,在理論上是想在學生對道德的認知層面之外,進一步激發學生的感情、意志和動機,希望學生在理解到怎樣的行為是正確的之外,進而願意且努力在實際生活行為中表現。直接取向的道德教學方式,經由民主方式,師生共同參與,明確訂定大家遵守的行為規範,且明確規定那些行為是對的,那些行為是錯的,使大家在生活上有所遵循。此外,對犯規者之處理方式,也須訂定在生活公約中。

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