主題:階層線性模型在教育縱貫研究上的應用


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當我們在進行縱貫性研究時,研究資料常會代有內屬結構(亦稱巢狀結構)的特性,其係指資料間的概念具有階層性質,例如甲概念係歸屬於乙概念,我們用題目的四個例子來說明: (A)各個研究的研究方法係歸屬於各個研究。 例如A實驗的研究方法歸屬於A實驗的研究中,而不會是B實驗的研究方法。 (B)教師個人並不歸屬與其所任教的班級。 例如王老師教三年二班,但卻也同時教六年五班。 (C)各個體的重複量數(即重複測量所得到的數值)歸屬於各個個體, 例如小明每次小考的數學成績,係代表小明的數學學習成果。 (D)學生個人歸屬於其班級中。 例如小明為三年二班的學生,他就不會是三年一班的學生。 參考書目:高新建(1999)階層線性模型在教育縱貫研究上的應用: 以數學學習機會為例。台北市立師範學院學報,30期,P.127-148。 阿摩線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/timeclock_list.php#search.php?#ixzz1kXALqXC1

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關鍵字:內屬結構具有階層性質巢狀結構教育縱貫研究縱貫性研究階層線性模型