主題:雙向細目表


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關於試題:23. 編製成就測驗前先擬定雙向細目表,其主要目的在檢查該項測驗以下哪一種特徵?(A)信度(B)效度(C)難度(D)鑑別度 建立雙向細目表的「細目」,並以雙向細目表為命題的依據 傳統的做法是,在雙向細目表的細格中,只填入各類試題的比重(百分比)或題數。而比較精確的做法是,必須以具體的行為描述來界定學生的學習結果。這「具體的行為描述」,也就是雙向細目表所謂的「細目」,或所謂「指標 」。以健康教育測驗為例:當測驗所要測量的「內容」是「健康的身體」、而測驗所要測量的「能力層次」是「記憶」時,對學生學習結果的具體描述就可以是「能說出促進健康的基本要則」或「能說出人一生當中生長發育最快的時期」;當測驗所要測量的「內容」是「健康的身體」、而測驗所要測量的「能力層次」是「理解」時,對學生學習結果的具體描述就可以是「能區分貧血、血友病與白血病的不同」或「能解釋影響生長發育的原因」。(詳見表一)   健康教育測驗 認知領域教育目標之能力層次 記憶 理解 應用 內容 健康的身體 ‧ 能說出促進健康的基本要則 ‧ 能說出人一生當中生長發育最快的時期 ‧ 能區分貧血、血友病與白血病的不同 ‧ 能解釋影響生長發育的原因 略 意外傷害與疾病的預防 ‧ 能說出常見創傷的種類 ‧ 能說出A型肝炎的傳染途徑 ‧ 能以自己的話來描述不同的急救方法 ‧ 能了解大量出血時對人體的危害 略  

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