主題:鷹架理論


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Vygotsky提出社會文化環境對幼兒的發展具有其影響性之外,又進一步提出「最近發展區」(Zone of Proximal Development,簡稱ZPD)的概念,其認為每位幼兒在成長的過程中,皆兼具既有能力與潛在能力。既有能力是指幼兒本身所具備能夠解決問題的能力,潛在能力則需藉由成人或有能力的同儕協助下,所誘發出來的能力,該能力超越平時水平。 Wood、Bruner與Ross(1976)亦曾提出與Vygotsky理論相呼應的「鷹架支持」(Scaffolding)的譬喻。在此譬喻中,幼兒被形容為正在搭建的建築物,而社會文化環境是幼兒在搭建過程中,最為需要的鷹架。它支持著幼兒的發展,使其能繼續建構出新的能力。也就是說,Scaffolding乃教學的重要成分,是師生間的互動方式ttp://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/64/64-51.htm 鷹架(scaffolding)一詞是由Wood、Bruner 以及Ross 於1976 年所提出的,它的基本概念是源自於蘇俄心理學家Vygotsky的學習理論。它的主要意義是指:兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕協助,而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。 鷹架理論是奠基於Vygotsky近側發展區(zone of proximal development簡稱ZPD)的概念,強調學習者的社會互動及反思歷程 http://blog.xuite.net/kc6191/study/15365867   這是我搜尋到的資料,都是Vygotsky先提出的耶,給您做參考.

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關鍵字:最近發展區強調學習者的社會互動及反思歷程社會文化社會文化環境藉由成人或有能力的同儕協助下誘發出來鷹架支持鷹架理論