主題:Doll 課程設計的準則4R


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課程設計的準則4R 早期課程的設計為3R,即讀(readin)、寫(ritin)、算(rithmetic),為因應當時發展中的工業社會。而Doll為 針對後現代社會的需求,在後現代課程觀一書的最後一章提出4個課程設計的準則,即豐富性、回歸性、 關二性、嚴密性,代表課程設計時應注意的四個要素(Doll,1999;王紅宇譯)。 (1)    豐富性: 豐富性是指課程的深度、意義的層次、課程的多種可能性或解釋。課程要有豐富的內容,也包含深淺不一的問題及有模糊有待探索的概念。最初可能會干擾學生的概 念,造成啟發思考省思的變動,進而挑戰學生的思維,以促成學生心靈的內在轉化。 (2)    回歸性:Doll指出回歸一詞是從再次發生的詞義而來。回歸是一種反省的過程,目的在使學習者發展能力,使期能有意義 地組織、探究、運用。不等同於重複,重複是現代主義的重要因素,指在封閉系統內不斷反覆練習促進預定的表現。因此在回歸中,有必要讓他人(同伴/教師)考察、批評並對自己的行為做出反應。所以「對話」是回歸的必要條件。 (3)    關聯性: 注重教學方面的相關性「連結課程每一部份的關係,以增進課程更豐富的內涵」(Doll,1999;王紅宇譯)除了考慮學科本身的完整性與概念之間的相關,同時也必須考量到學科之間的關連性。 (4)    嚴謹性:Doll認為嚴謹性是四個標準中最重要的,它防止課程落入相對主義或感情用事的唯我論。課程設計應抱持嚴謹的 態度而不是嚴謹的要求,並非規範課程設計的內容或嚴苛的一致性,而是需有嚴謹的、有秩序的組織課程,以免流於散漫無章。 資料來源:課程理論與實際應用-後現代課程觀-蔡佳雯 http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/74/74-17.htm  

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