主題:W. doyle的班級生態系統觀


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  從Doyle的「生態系統觀」來看,他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵,是老師必須每天面對的課題和挑戰: 1.範圍的廣泛性:指教室內的事件與工作種類繁多,必須設法滿足不同兒童的需求與興趣;例如學習的計畫、記錄、材料都需準備、各種問題必須隨時處理等。 2.同時性:指在教室內許多事情同時發生,老師在指導個別活動時仍需注意其他臨時事件的發生、提供協助、規範活動的進行、處理干擾和掌握時間進度等。 3.立即性:指教室事件的快速發展,面對幼兒的問題老師必須立刻做決定、提供協助、處理困難。所面對問題之迅速複雜,往往使老師在行動前很少有機會停下來思考。 4.無法預測性:教室事件的發生往往在意料之外,分心干擾的事件層出不窮,有些問題是合併發生,無法用單一的方式去處理分析。 5.公眾性:教室是公眾場所,老師所為在兒童面前一覽無餘,如果老師對兒童有不當處置或判斷錯誤,則他們學到了老師的做法和身教,不當行為將會繼續擴張。 6.歷史性:指班級在長期共存中累積某些行事的慣例和經驗,可做為進行活動的基礎和依據,同時一個班級也受其他各種因素影響,任何活動計劃都應將這班級裡廣泛的歷史性因素列入考慮

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