主題:衝突功能論

衝突功能論(社會變遷)：對立衝突、促進社會變遷、強制，為下層階級的設為現象→社會具有黑暗面   (1)Marx主義：階級的衝突與鬥爭才是進步的動力，強調共產、一元、階級   (2)新Marx主義： a.再製理論：    (a)Bowles、Ginits社會再製：資本主義社會的學校教育透過符應原理(上下階層社會的孩子都仍受到階層背景文化影響，上階層出生的孩子仍是下一代的精英)使社會分工不平等現象在下一代不斷重現→透過經濟資本 (b)Bourdieu文化再製：以符號暴力(透過語言、文字、生活習性的文化資本進行社會控制，以不當方式加諸其他階層)透過霸權課程進行文化資本的繼承分配，勞動階級兒童(文化不利者)也常因不具有這種「內化的文化資本」而導致學習失敗→透過文化資本、社會資本 b.抵制理論： (a)Apple：反對「決定論」，認為學校教育本身有自主性，學校非正式文化也可穿越再製的循環，使教育正常發展 (b)Willis：勞工階級的地區中有反學校文化 (3)Waller師生關係衝突論：強調師生是「支配－從屬」對立關係，教師權威必須凌駕學生，教學才可順利進行   (4)Berstein霸權再製：文化霸權透過教育與大眾傳播媒體的機制與力量，影響社會成員的認知、價值、道德、動機與態度等心理空間的文化型態，以順從於統治階級的要求