主題:1

關於試題:27.下列有關小學低年級教學設計，何者不適切？ (A)具體的內容先於抽象的內容 (B)古代的內容先於現代的內容 (C)學過的內容先於未學過的內容 (D)熟悉的內容先於不熟悉的內容   教材組織的選擇〈兩大組織法〉：論理組織法及心理組織法〈低〉   1、論理組織法：〈高年級〉   (1)意義：依照教材自身的系統，作一種有組織的排列，不顧及教材的難易及學生的需要。   (2)優點：可使學生獲得有系統知識，也可訓練學生整理知識方法。   (3)缺點：以教材為單位，未顧及學生的興趣、能力。   2、心理組織法：〈低年級〉   (1)意義：以學生的經驗為教材的出發點，逐漸擴大範圍，使教材適合學生能力，不管教材本身的系統。   (2)優點：以學生的經驗為出發，使教材切合學生能力。   (3)缺點：不注重學科本身系統，無法給學生系統性知識。