主題:拼圖法

關於試題:16. 王老師教「認識社區」單元時，把學生五人編成一組，將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小組，一起進行資料的蒐集與研讀。之後，學生再回到原來的小組，輪流報告自己所負責的主題，以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種合作學習策略？ (A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ) (B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction) (C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division) (D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition) (A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)：適用於社會文學科目，採用異質分組，實施步驟為：A、小組內分配每人一個專家主題。B、研讀全部單元並加強個人的專家主題。C、至專家小組討論，並精熟討論主題。D、回到小組輪流報告個人的專家主題。E、進行小考，並將個別得分轉化為小組得分。F；個人與團體表揚。   (B)小組協力教學法（Team Assisted Instruction，TAT）：TAT結合了合作學習與個別化教學，其設計的主要假定為：如果學生能夠自行檢查所學習的教材和教室管理，則教師會有更多時間去指導個別學生或同質的的學習團體。   (C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division，STAD)：是典型的合作教學，是一種異質性的分組。利用演講法或討論法學習新教材並提示作業單。作業單的學習與評量以組做單位，採用各種方式合作學習，學習至相當的程度，參加評量，評量的結果作組間比賽。按學生過去的成績為基準，每個人的進步成績可為其所屬的團體加分。其實際作法，各組案練習中的表現，最優的與最優的比，次好與次好的比，差的與差的比較，構成不同的分陣。各分陣的分數最高第一名為所屬的小組爭到分，次高的爭到分，以此類推，最後再表揚分數最高的一組。