主題:調適觀

認為課程的實施是一個相互調適的過程，即課程設計者與教師之間留有協調的空間。這種課程觀點隱含著教師是扮演課程發展者的角色，當他面臨不同的教育實境，可視本身及學生的需要、興趣、能力來調整課程。相互調適與忠實觀一樣，均是課程唯一具體的物品，由課程設計者交到教師手上，再由教師傳送給學生，差別只在忠實觀要求教師忠實地實施課程；而調適觀認為課程的實施不是單向傳播，而是雙向改變的歷程；主張教..