主題:臨床視導
臨床視導: (一)意義:所謂臨床視導,是一種進入被視導者工作現場觀察其工作活動後,再透過與被視導者的一連串互動後給予輔導,以協助其改善工作能力的一種視導方式。換言之,臨床視導所強調的是視導人員「親臨被視導者工作現場」去做視導。 (二)步驟:通常包括計畫會議、現場觀察與分析、回饋會議、合作反省等四個步驟。 b: 依視導人員是否親臨現場分,可以分為臨床視導與非臨床視導兩種。 教育視導應以採用臨床視導為原則。 c>b ------------------------ 教育視導的模式: (一)依視導的內容分,可分為教學視導與行政視導兩種。 1. 教學層面的視導:教學層面的視導專指教師專業能力的實際表現情況而言,包括教學能力、教材的運用、班級的經營、學習情境的安排、學生的反應與學業成就、以及教師專業發展等,都是須加以掌握的重點。 2. 行政層面的視導:教育行政本身係以協助教學為主要目的。因此,若是視導的對象,係為學校行政的層次,其範圍大致包括各處室業務的了解、業務的執行狀況,建築與設備、排課、作息、經費運用、社區關係等。視導過程主要在了解這些有關的行政因素,是否發揮協助教學、促進教育目標達成的功能。 所以 c>a -------------------------- 教育視導 是包含全部的 至於教學視導和臨床視導 我是覺得定義的基準不一樣 不能比較 但如果硬要解釋 那就是 教學視導可以親臨現場 也可以不用親臨現場 所以 臨床視導是可以算教學視導中的一種方法 所以比較大囉
關鍵字:
臨床視導、
合作反省、
回饋會議、
教學視導、
教師專業發展、
教育視導的模式、
現場觀察與分析、
行政視導、
計畫會議