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主題:帕雷特與哈米爾頓(Parlett&Hamilton)闡明式評鑑


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    由帕雷特和哈米爾頓(Parlett&Hamilton,1972)提出的評鑑方法,闡明式評鑑目的是在倡導人類學研究典範,藉以照亮複雜的教育現象,提供決策所需的資料。闡明式評鑑提倡者認為傳統的評鑑有五大缺點:   1.  脫離實際教育情境。   2.  假定課程方案具持久不變性。   3.  獨斷地限定研究範圍。   4.  忽略特殊的教育現象。   5.  忽略各角度的關注和問題。   闡明式評鑑的提倡者,重視教學系統(他們認為不論任何教學系統或方案都不是片斷的存在,不可以片斷地描述)和學習環境(學習環境是多元的有文化的、社會的、機構的和心理的變項在作用),因此要整體地評鑑課程方案。闡明式評鑑要發現並記載師生參與的經驗,也要洞察和討論革新方案最重要的特點,以及其中反覆出現的副作用和重要過程。   闡明式評鑑可用的方法有觀察、晤談、問卷和測驗、文件分析。   闡明式評鑑的實施程序有三:   1.  觀察(observation)(評鑑者的觀察)。   2.  探詢(inquiry)(由探索的焦點中選擇進一步觀察的焦點)。   3.  解釋(explanation)(分析各種教育現象有無共通原則?有哪些因果關係?為何會產生這些現象?為何教師對教材會有不同的態度?)

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關鍵字:闡明式評鑑學習環境重視教學系統哈米爾頓問卷和測驗帕雷特文件分析晤談觀察