主題:弗雷勒(P. Freire)、布萊梅爾(T. Brameld)、馬瑞坦(J. Maritain)

下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？(A)盧梭(J. -J.. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展(B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明(C)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機(D)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由==========================================社會改造主義者布拉梅爾德(Brameld,T.)則認為,教育的主要目的是"改造"社會,以解決我們時代的文化危機,"教育必須此時此刻就專心致志於創造一種新的社會秩序;而這種社會秩序將會實現我們文化的基本價值,同時跟現代世界的社會和經濟的根本努力協調一致。 ===========================================馬瑞坦(Jacques Maritain 1882-1964)：認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由 生於法國；大學前之教育，亦在法國完成。他曾至德國進修研究；之後歸化於美國，為當代美國天主教教育哲學家，亦為教會中鼓吹新多瑪斯哲學思想，並推行人文教育思想之學者。　　氏對近代教育理論與實施，因受唯物主義、功利主義、實用主義及科學至上論的影響，使教育活動失去了方向性、目的性及意義性，因而導致教育走向盲動的狀態。再由於這些思想結構的影響，以至於人對自己的評析，失去了傳統思想中對人的尊重，從而蒙蔽在物質層面，喪失了對人精神能力的肯定。影響所及，教育活動中，個人地位為之沒落，方法為之失誤、教材為之不當，問題重重，亟待解決。　　晚近，從教育的失誤，因而引發了當代文明的危機。馬瑞坦也是一位企求透過教育，來扶正人類文明發展上失調的教育思想家。一種培育來日適宜的「人」，以解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。 ============================================ 弗雷勒<受壓迫者的教育學>和艾波,季胡,托雷斯等人屬於批判教育學 Freire反對囤積式的教育,他認為教育應當建構在多元文化的傳承及尊重在這論點當中希望透過反省,質疑,解放讓知識多元-(近似問題教學法)最有名的考題就是:老師的角色要成為??--轉化型知識分子

隨堂測驗(22題)