主題:四大音樂教學法


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一、達克羅茲 Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)音樂教學法 ◎哲理根據 1.音樂的來源是人類的情感,而音樂的最初形式是由這些情感轉換成句音樂性的動作。 2.人類身體的每一部份都可以回應人類的情感。 3.由不同的感覺,所產生的不同肢體反映來回應情感。 4.藉由各種不同的姿勢及行動,人們將內在非意識及意識性的感覺帶到外在世界。 5.人類把肢體活動當成樂器,將內在情感轉換成音樂形式表達出來。 6.人的身體是必須首先接受訓練的樂器。 7.整個音樂藝術的根基是人類的情感。 8.任何音樂理念都可以轉化成身體律動,而某一身體律動也相對地可以轉化成音樂。  ◎教學理念: 他相信透過和聲和節奏,讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入各種歌唱方式的練習即可達到學習的效果,而提出律動教學法,即藉著肢體律動與音樂的結合,設計韻律節奏(Eurhythmics)模式的教學法。 強調兒童音樂的學習應源於節奏教學的自然原則。訓練兒童的肢體律動對音樂的內在感受,是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方法。 ◎教學目標 1.訓練能控制內在精神與情感的能力 2.訓練肢體反應及表達能力 3.訓練個人快速、正確、適當及感性地感應音樂的能力  ◎教學手段 1.律動 2.說白 3.歌唱 4.即興創作 5.聽音訓練  ◎教學素材:任何音樂,並無限制 ◎教學法則:無明確之教學法則  ◎教學模式:團體課 ◎特性: 1.重視以兒童肢體律動的節奏配合音樂教學。 2.舞蹈與律動為音樂教學的主要活動。 3.教材應取自於自然界中的節奏素材,是兒童對音樂學習最自然的感受。 4.非常重視兒童對「視覺 」及「聽覺」感受能力的培養。 5.即興的舞蹈表演動作可促進兒童的表達能力。 6.音樂教學應以節奏教學作為基礎。 ◎成效 主要成效: 1.音樂基礎能力 2.肢體靈活感應音樂的能力 3.靈活思考並即興創作音樂的能力 4.以內在情感去感應音樂的能力 附加成效: 1.思考及創作能力的激發 2.身體成長的輔助 3.情感上的滿足 4.社交能力的培養  二、奧福 Carl Orff (1895-1982)音樂教學法 ◎哲理根據 1.音樂必須與律動、舞蹈及語言相結合才能產生意義。 2.基本要素音樂--包括簡單的連環結構、頑固伴奏、小規模迴旋曲。它是原始的、自然的,甚至只是一個肢體活動。任何人都可以學習而享受它。因此它適合於孩童。 3.節奏的訓練必須從幼小時開始。 4.教導孩子最自然的起點是屬於孩子的節奏,以及適合孩子的樂曲。 5.缺乏音樂的孩子是不存在的。 6.奧福本身從希臘古文字對音樂的解釋----包含了所有藝術表現----得到兒童音樂教育的新定義。  ◎教學理念: 奧福的教學理念,深受達克羅茲韻律節奏教學的影響,強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。他並設計了一套適合兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。 他認為音樂基礎教育應始於節奏訓練,其教學重點在於將語言、音樂、動作三方面做密切的配合,以兒童日常生活所熟悉的語言、歌謠、遊戲等素材,作為訓練節奏的教材,再配合樂器的節奏教學,以頑固低音的伴奏方式,啟發兒童創造思考的即興演奏能力。 ◎教學目標 1.幫助學生累積音樂經驗 2.幫助學生發展其潛在的音樂性 3.音樂基礎能力訓練 ---激發孩子的想像力與幻想力,邀請他們進入音樂的喜樂中。 ---提昇生活,並發展潛在的音樂性。 ---整個奧福教學法的關鍵在於「探索」及「經驗」。 ---音樂的經驗本身就是最重要的目標。  ◎教學手段 1.律動 2.說白 3.歌唱 4.樂器合奏 5.即興創作 ---在最初的階段,以肢體感應音樂最基本的固定拍、節拍、速度及節奏。 ---音樂之外是律動,律動之外是音樂。 ---透過舞者樂器的合奏,音樂才能真正與律動合一。 ---說白與歌唱是孩子學習音樂最自然的起點。  ◎教學素材 1.奧福與凱特曼所編之兒童的奧福音樂,共五冊 2.簡易的兒歌、童謠及民謠 3.創作作品  ◎教學法則 1.從個人到團體 2.從模仿到即興創作 3.從部分到整體 4.從簡易到複雜  ◎教學模式:團體課  ◎特性: 1.以各國民謠作為教材。 2.以「節奏」與「即興創作」作為教學基礎。 3.以說白語言節奏、熟悉的兒歌、民謠、遊戲配合節奏樂器所設計的一種綜合式教學模式。 4.強調設計教學,以漸進、活動性、即興式的教學方式,提供給兒童一種適性的完整教學活動。 5.藉持續低音、卡農及頑固低音做初步和聲的介紹與練習。 6.注重模仿演唱及模仿演奏的教學模式。 7.運用拍手的功能作為節奏的基本練習。 8.以樂句為單位作為節奏的基本練習。  ◎成效 主要成效: 1.音樂基礎能力 2.音樂即興能力 3.樂器合奏 附加成效:社交能力即開放的心智  三、高大宜 Zoltan Kodaly (1882-1967)音樂教學法 ◎哲理根據 1.音樂屬於每一個人,只有透過適當的音樂教育才能實現它。 2.好的音樂教育是國民應享的權利,也是政府應負的責任。 3.好的音樂教育要愈早開始愈好,等到孩子接觸不良音樂之後已太晚。 4.歌唱是孩童最自然的音樂語言,而愈小的孩子愈需要身體律動與歌唱相結合。 5.如果我們一直依賴樂器歌唱,將破壞我們對音樂單純的美與單一旋律的感應力,而這種感應力都是需要最先發展的。 6.民謠不是低層人們的歌,而是全民生活的遺產。是孩子音樂的母語。 7.只有具高度藝術價值的民謠及作曲家之作品才是音樂教學的素材。  ◎教學理念: 他 的教學理念在於強調音樂教育的普及化,音樂教學應利用珍貴的民族音樂素材,以歌唱為主,並重視早期兒童的音樂教育,使兒童懂得音樂語言,發掘兒童與生俱有 的音樂潛能,教導兒童讀譜及寫譜的能力,使每個人都具有基本的音樂素養,進而接觸各國著名的音樂作品,以達到音樂教育普及化的理想。 ◎教學目標:主要是音樂基礎能力訓練 ---音樂屬於每一個人。適當的音樂教育是喜愛音樂與享受音樂的管道。 ---真正的音樂能力是指:有能力去讀、寫及思想音樂。擁有這些能力是生而為人的權利。 ---一位好音樂家必須擁有高度訓練的耳朵,高度音樂智慧,高尚的心及高超技藝的手指。這四項必須同時不斷地發展,並保持平衡。  ◎教學手段:以歌唱為主,另亦包含讀譜、寫譜、節奏律動、聽音訓練等。歌唱使用首調唱名法。 ---音樂學習的開始必須運用孩子最自然的樂器--歌唱來進行。 ---在還未有透過歌唱建立音樂基礎能力之前,不應該接觸任何樂器。 ---當孩子們幼小時,伴隨著身體律動的就是歌唱。 ---任何有關音樂方面的讀、寫和理論,都要透過歌唱來進行。  ◎教學素材:民謠及名家作品 ◎教學法則 1.從已知基礎建立未知理念 2.先音響的感應再到符號及名稱的認知 3.教學三大階段:準備引導-->命名認知-->複習加強  ◎教學模式:團體課  ◎特性: 1.以歌唱為主的教學法。 2.以傳統民謠、兒歌作為主要教學素材。 3.運用首調唱名法及移動Do唱法,實施視譜教學。 4.以五聲音階作為學習基礎。 5.引用英國 J. Curween的手勢(Hand Signals)教學法,輔助視唱教學,辨識音間的高低觀念。 6.使用節奏音節念法(Syllable rhythmic system)幫助節奏的認知。 7.讓兒童懂得音樂語言。 8.讓兒童接觸世上著名的音樂作品。 9.使用兩線讀譜的方式導入五線讀譜的訓練。 10.注重用心聽音樂的靜默聽音練習。 ◎成效 主要成效: 1.音樂基礎能力 2.好的歌唱能力 3.容易參與合唱團之能力 附加成效:社交能力、腦力激盪及情感的滿足  四、鈴木 Shinichi Suzuki (1898- )音樂教學法 ◎哲理根據 1.藝術並不是在遙不可及的地方,藝術作品乃是整個人格、全部感覺以及所有能力的表現。 2.藝術是為了人類。所有喜愛藝術與指導藝術的人們,應該自覺自己的使命是在拯救明日的人類,而教育的重要性,是在培育人類真正優美的心靈與感覺。 3.我們學習音樂的目的,不一定要成為音樂家,只要因演奏小提琴而能培養人格就夠了,只要能領受巴赫或莫札特高貴的心靈就夠了。 4.正如學習語言那樣,任何種族的孩子,都能培養出他的才能。 5.任何小孩在任何方面都可以栽培。 6.只要會講母語的兒童,就是可以接受教育的兒童。只憑教育方法,別的能力也可以培植出來。 7.由於環境,就能培育出能力。  ◎教學理念: 鈴木提倡才能教育﹝Talent Education﹞的理論,強調兒童生來就具有說話和學會本國母語的能力,而這些能力透過模仿和反覆的練習可以發展到很高的程度。他認為利用這種「母語教學法」的教育哲學觀,應用於兒童音樂能力訓練上是最佳的教學法。 兒童可經由母語的學習,加上適當的學習環境,以及母親的參與,妥善安排練習時間,兒童在音樂學習能力的發揮上,可以達到成人的水準。 他亦強調才能教育不在於培養專業人才,而是在啟發兒童學習音樂的潛力,發展兒童音樂的感受性及培養兒童完美的人格。  ◎教學目標:主要是音樂才能,指演奏能力 ◎教學手段:樂器演奏  ◎教學素材:統一教材 ◎教學法則 1.提供錄音帶給父母 2.掌握孩子模仿與重複的兩大關鍵  ◎教學模式:團體課或個別課,視樂器而異  ◎特性: 1.應用「模仿」與「反覆」母語教學法的觀念實施教學。 2.強調家庭需要有一個良好學習環境。 3.主張早期學習的重要性,學前觀摩及聆聽錄音帶為必須的準備工作。 4.母親參與教學的重要性。 5.注重練習時間的安排。 6.注重系列性曲子的學習,必須背誦曲調。 7.強調個人與團體交叉學習的重要性。 8.強調鼓勵與培養高尚人格的重要性。  ◎成效 主要成效: 1.精湛的彈奏技巧 2.優美表現音樂的能力 3.背譜能力 附加成效: 1.發展專注力 2.發展記憶力 3.發展對模式的高敏感度 4.發展對美的高敏感度 5.發展四肢協調並用的能力 6.建立自信及促..

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