主題:塑造/雕刻/鑄劍/撞鐘/產婆/洞穴/生長

來自簡成熙-教育哲學那本書。 <摘錄自ptt studyteacher> 塑造：受教者比擬成黏土，學生不能選擇也不能抗拒。 雕刻：受教者就像是米開朗基羅的作品，在雕刻要考量其材質，朽木不可雕，然後不斷精 進修正。此一隱喻最大的問題是當作品完成後，也就靜止不動了，但真實的學習情 境，卻是生生不息。 鑄劍：干將莫邪冶鐵鑄劍，以之代表教育的過程是捨己成器，已造就人才。玉不琢不成器 ，教育的過程教者必須殫精竭慮，學者必須經過千錘百鍊，才能成就切金斷玉、削 鐵如泥的名劍。鑄劍的隱喻，頗能反映某些學習的歷程，說明了學習的過程絕不輕 鬆。 撞鐘：典故出自學記禮記，學生要懂得提問，老師自然會因材提點。 是從學生的提問出發，但真正重視的卻是教師的發聵之聲，也就是強調教學之內容 及教師已具備的知識對學生啟蒙的重要。 接生(產婆)：引出學生本有的知識。 洞穴：勉勵教師在教學過程中，要有相當的睿智，以消解種種權力的宰制。 生長：以百年樹人來隱喻教育的過程，將成長中的兒童比擬成樹木，教師比喻成園丁。不 能完全放任也不能完全掌握學生。適度的導引及剪裁。 文出：Teacher's Journey: 五月2009

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