主題:教學法分類

A 4.為促進不同文化族群學生的互動，教師最宜採取下列何種教學方式？ (A)合作學習法 (B)編序教學法 (C)直接教學法 (D)個別化教學法   一、合作取向  (促進同儕互動)： (一) 協同教學 1.教師團隊 2.多元內容 3.方式：大班教學、分組活動、個別學習 (二) 合作學習教學法 1.分組原則：組內異質、組間同質 2.方式： (1)小組成就區分法 (2)小組遊戲競賽法 (3)拼圖法第一代： 拼圖法第二代   拼圖法第三代 拼圖法第四代 拼圖法第五代 二、個別取向   (一)編序教學：   1.教材細目─────自我增強 →個別差異、自學   2.方式：  Skinner填充題式  ────記憶   Crowder選擇題式  ────重新學習  or 繼續學習 編序教材有二種形式：一種採用填寫答案的方式(Constructed Response Type of Program)，要學生看了問題之後，寫出答案；另一種是選擇答案的方式(Multiple Choice Type of Program)，要學生看了問題之後，在幾個答案之中選擇一個正確的答案。 主張採用填寫答案式的，有美國心理學者史金納(B.F. Skinner)。他主張把教材分析而編成很小的題目。在每個問題之後，要學生用很少的字來回答。這種方式，注重考查學生回憶教材的能力。例如「美國第一任總統是誰?」其答案為：「華盛頓」。 主張採用選擇答案方式的，有克勞德(Norman Crowder)。他主張在問題後面，列舉若干答案，而由學生選擇。如果他選了正確的答案，他就可以繼續向前學習；如果選了錯誤的答案，他就要重新學習。 編序教學法(programmed instruction)係運用『自我增強』心理學原理     (二)精熟教學   (三)個人化系統教學法   (四)自學輔導法