高中(學測,指考)◆國文自由測驗(難度:非常困難)-阿摩線上測驗

阿摩：人生是可以逆轉勝的

100分

(12 秒)

模式:自由測驗
科目:高中(學測,指考)◆國文
難度:非常困難

1(D).

下列文句「」內的兩個字，是由動詞並列組成一個詞組的選項是：
(A)博聞彊志，明于「治亂」，嫻于辭令
(B)公子聞所在，乃「間步」往，從此兩人游，甚歡
(C)人情有所不能忍者，匹夫「見辱」，拔劍而起，挺身而鬥，此不足為勇也
(D)獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召後學，作〈師說〉，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，「指目」牽引，而增與為言辭

2(A,D,E).

27. 下列文句劃底線處的詞語，運用適當的是：
(A)開會時他總是以指導者自居，好為人師的態度令同僚反感
(B)公司破產後，他仍然抱殘守缺，留在公司，等待東山再起
(C)今年雨量嚴重不足，全臺江河日下，各水庫水情頗為緊張
(D)父親一直勉勵我要做個行不由徑的公務員，切勿便宜取巧
(E)既無法得到主管的信任與授權，不如掛冠求去，另謀高就柅：遏止。

3(A,B,D).

28.價值的比較與取捨，是孔子在《論語》中經常關切的課題。下列文句，具有此種意涵的選項是：
(A)有殺身以成仁，無求生以害仁
(B)不得中行而與之，必也狂狷乎
(C)己欲立而立人，己欲達而達人
(D)奢則不孫，儉則固；與其不孫也，寧固
(E)生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也

4(A,B,D).

30. 關於下文的寫法與文意，敘述適當的是：
新雨後，綠蕪如髮，園蔬葉葉，青滿畦徑。啟扉視之，知一年春事又將爛漫矣。家人間擷作羹，劣得一飽。野香拂拂，從匕箸間出，誠有如子瞻所謂飽霜雪之精、味含土膏者。獨憐此物沒蓬蒿中，與貧士為伍，寒窗一嚼，勝十日太牢，甚不可進於達官貴人、鐘鳴鼎食、芍藥饌、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣相屬，雁糞榆皮，所在仰以為命。甚且折骨解肢，與烏鳶爭攫啄之利。吁，可悲也！彼達官貴人日啖醲鮮，當翠袖奉卮，華茵度夢時，亦曾念及野人藜藿不繼無耶？昔人曰：民不可有此色，士大夫不可無此味。知言哉！（龔鼎孳〈吃野菜說〉）
(A)本文先敘眼中所見春景，繼而談及野菜之味，接著再論心中所感，最後歸結到對士大夫的期許
(B)作者援引蘇軾之文，表達野菜飽含天地精華，並認為對未得功名的寒士而言，野菜的滋味勝過太牢之饌
(C)文中提到「中原」的現況是：發生饑荒，路有餓莩，而烏鳶甚至還與饑民搶食其賴以維生的雁糞、榆皮
(D)本文出現兩次「達官貴人」，前次意指野菜不可能入其華宴，第二次批判他們對於下層人民生活的漠然
(E)「不可有」，意指不可讓人民有如菜的面色；「不可無」，指士大夫須食野菜，方能回歸素樸自然之味

5(B,C).

12-14為題組請參照下圖並閱讀下列文字，從參考選項中選出最適當者填入各空格。

現代人溝通常以電話為媒介，古人與皇帝溝通則多以書面奏疏為媒介。在溝通的過程中，「傳送者」應先分析「接受者」的特質，以便決定說服策略。例如 12和 13 ，同樣是與皇帝溝通，前者便以前朝老臣自居，試圖藉先帝的殊遇來爭取認同；後者則以淒涼的身世博取同情，試圖延緩出仕的時間。至於「訊息」的安排，也關係著溝通能否達成目的。而最具說服力的訊息，應該莫過於「利害」了。以 14 而言，重申前期君主因厚招天下之士而成就霸業，固然言之成理，但真正讓接受者警覺的，恐怕還是「卻客不納」、「虛己資敵」可能引發的嚴重後果吧！

(AB)蘇軾〈教戰守策〉 (AC)蘇洵〈六國論〉 (AD)《左傳》〈宮之奇諫假道〉 (AE)李密〈陳情表〉 (BC)諸葛亮〈出師表〉 (BD)魏徵〈諫太宗十思疏〉 (BE)李斯〈諫逐客書〉 (CD)歐陽修〈縱囚論〉 (CE)方孝孺〈指喻〉

【題組】12.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

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高中(學測,指考)◆國文自由測驗(難度:非常困難)-阿摩線上測驗

微笑剛剛做了阿摩測驗，考了100分