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阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來
91分
(1 分5 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(D).

7. 下列有關幼兒園遊戲設施安全檢核，何者正確？
(A) 平衡木高度不超過 20 公分
(B) 鞦韆間距應為 20 公分較適當
(C) 沙坑內沙量深度 30 公分較適當
(D) 球池內，球堆疊的深度 40 公分較適當



2(D).

8. 下列敘述何者指的是「工作記憶」？
(A) 幼兒對過去發生事件經驗的記憶
(B) 幼兒對學校例行生活作息的記憶
(C) 幼兒意識察覺到各種訊息的記憶
(D) 幼兒在推理中所用到訊息的記憶



3(C).

11.下列有關兒童福利與權益的相關敘述，何者正確？
(A) 兒童及少年福利機構包括托嬰中心、幼兒園與兒童課後照顧中心
(B) 家長不得使 8 歲以下兒童獨處，教師不得使 6 歲以下幼兒獨處
(C) 兒童遊戲康樂場所應以年齡為標準，提供兒童優惠措施
(D) 交通載具載運國民小學學生者，其車齡不得逾出廠十五年



4(C).

15.下列哪一項符合幼兒園教保活動課程大綱的實施通則？
(A) 幼兒園不宜主動扮演幼小銜接的角色
(B) 教保活動課程計畫應以分科方式實施
(C) 配合教保活動課程計畫，規畫動態的學習情境
(D) 依據幼兒智能發展與學習需求，規劃合宜的教保活動課程



5(D).
X


23.有關發展重要理論的敘述，下列何者正確？
甲、心理社會理論的代表人物是維高斯基，強調教師要搭建鷹架輔助兒童學習
乙、認知理論的代表人物是皮亞傑，強調教師要支持兒童發展獨特的思維方式
丙、社會文化理論的代表人物是艾瑞克森，強調教師要協助兒童的社會調節
丁、成熟理論的代表人物是華生，強調教師要設定學習條件以獎勵兒童
戊、遊戲理論的代表人物是伯登，強調教師要安排遊戲空間和時間以促進兒童發展
(A) 甲、乙
(B) 丙、丁
(C) 乙、戊
(D) 甲、戊



6(B).

26.下列有關「動態評量」的敘述，何者錯誤？
(A) 是一種多元評量
(B) 評量與教學是分開的
(C) 中介學習經驗是其核心
(D) 根據維高斯基（Vygotsky）的理論而設計



7(B).

28.下列有關幼兒園班級常規經營模式的敘述，何者錯誤？
(A) 有效動力經營模式強調的是教師對班級上課氣氛的有效掌握，讓學童有強烈的 學習動機
(B) 行為治療模式重視當事人現在及未來的行為，希望違規者在不影響他人的情況 下，自我負責的改變個人行為
(C) 和諧溝通模式主張：教師在處理學生偏差行為時，應傳遞理性的訊息，不要涉 及學生人格或品德方面的批評
(D) 教師效能訓練模式強調以學生為中心，師生在和諧的氣氛下進行良性溝通，認 為學生偏差的行為是源自於錯誤的認知



8(C).

34.下列幼幼班開學第一週，家長接送時幼兒表現依附關係的敘述，何者正確?
甲、小平在家長離開時，會啜泣啼哭，之後，就被活動吸引；來接時，開心擁抱家長
乙、小樂在家長離開時，四處張望尋找家長，一直叨唸要回家；來接時，對家長冷淡漠視
 丙、小安在家長離開時，強烈啼哭，一直不肯加入活動；來接時，卻是對家長拳打腳踢，怒氣以對
丁、屬於逃避型依附
戊、屬於焦慮型依附
己、屬於安全型依附
庚、屬於混亂型依附
(A) 甲→己；丙→丁
(B) 甲→庚；乙→戊
(C) 乙→丁；丙→戊
(D) 甲→己；丙→庚



9(C).

35.下列教師成長工作坊的討論紀錄，老師對教學週誌跟教學省思的觀點，何者正確？
(A) 大連老師：教學週誌就是活動計畫加上教學省思的紀錄
(B) 大菲老師：教學週誌就是班級的教室日誌，主要是出缺勤、活動流程及偶發事件
(C) 大青老師：教學省思的面向，包括教學準備時、教學中及教學後
(D) 大蘭老師：教學省思的內涵，主要為幼兒的學習成效與家長的回饋



10(C).

46.下列幼兒教保育相關法規與補助辦法的敘述，何者不正確？
(A) 大山已取得托育（保母）人員技術士證，符合擔任托嬰中心托育人員資格
(B) 大水曾在托嬰中心擔任托育人員，符合幼兒園延長照顧服務之人員資格
(C) 「托育補助」及「育兒津貼」可以同時併領
(D) 「育兒津貼」與「育嬰留職停薪」可以同時併領



11(A).

47.下列是幼兒園教師成長工作坊的發言紀錄，何者不正確？
(A) 大紅老師：活動設計時須針對內容知識的教學，選擇合宜的學習指標
(B) 大黃老師：統整性課程是從幼兒入園到離園為止，保育和教育都是課程的一環
(C) 大白老師：活動相對應的學習指標並非越多越好，大約在 1‐3 個學習指標
(D) 大紫老師：幼小班幼兒仍多處於單獨遊戲，個別性活動應多，大團體討論或活動宜少



12(B).

48.下列有關課程目標與學習指標應用的敘述，何者不正確？
(A) 課程目標是學習面向與領域能力兩軸交織形成
(B) 學習指標是幼兒能力指標，是幼兒表現的依據
(C) 學習指標的動詞，尤重於名詞；前者是領域能力培養，後者是知識內容
(D) 課程規劃時該年齡層的課程目標和學習指標需要全部使用



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jessie剛剛做了阿摩測驗，考了91分