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阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
80分
(3 分)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(326~330)
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1(A).

33.光華國小課程發展委員會採「過程模式」設計該校課程。對此過程的描述，下列何者為非？

(A)強調績效及目標的管理與控制

(B)並不事先確定學生應有的學習結果

(C)強調教師的投入，以確保課程實施的品質

(D)將學習的目標集中在學習歷程，而非學習成果



2(C).

下列何者與「積極性差別待遇」(positivediscrimination)無關？
(A)大致與積極行動、逆轉歧視同義；
(B)教育優先區的政策，即為此理念的實踐；
(C)會造成社會更不公平；
(D)鼓勵向社會處於不利地位的少數族群，提供優惠。



3(A).
X


王老師對同學說：「這次月考我要考比較高層次的概念，而不是記憶類型的 試題；還有，上次的題型猜對的機會有一半，所以這次我會改用別的題型。」 王老師上次考試的題型為下列何者？
(A)填充題
(B)選擇題
(C)配合題
(D)是非題



4(D).

1.林老師在教完某單元後，將教學內容分成五部分，分別設計闖關遊戲，若學生答對第一個關卡的問題，便可獲得獎卡，並進行到下一關，若失敗則須重來。每次闖關失敗重新闖關前，學生有五分鐘時間可以回到座位複習該關卡的學習內容。當學生獲得五個獎卡之後，即可向老師兌換獎勵品。上述教學活動設計最符合下列哪一個理論？
(A)建構主義
(B)人本學派
(C)社會認知
(D)行為主義



5(D).

16.小魚在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話 等，已經造成教師教學的困擾，也影響小魚的人際關係。王老師欲以行為塑造法 來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？ 甲、安排後果 乙、測定基線 丙、評估效果 丁、選擇增強物 戊、確定目標行為
(A)乙→丁→丙→戊→甲
(B)乙→丙→戊→甲→丁
(C)戊→甲→乙→丁→丙
(D)戊→乙→丁→甲→丙



【非選題】
38.在近來的課程改革中，教師所扮演的角色為課程的設計者、發展者，而不只是執行者。教師可參與哪些層級的課程發展工作呢？請一一舉例說明。



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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(326~330)-阿摩線上測驗

Xin-Ning Tang剛剛做了阿摩測驗，考了80分