【精選】 - 教育心理學難度:(76~100)-阿摩線上測驗

阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力而是別人給予的助力

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【精選】 - 教育心理學難度:(76~100)

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1(C).

9.提出需求層次論(need-hierarchy theory)的學者是：
(A)斯金納(B. F. Skinner)
(B)班都拉(A. Bandura)
(C)馬斯洛(A. Maslow)
(D)巴夫洛夫(I. P. Pavlov)。

2(B).

17.兒童在面對情境時，將道德視為是一種利益交換，請問此係處於柯柏格道德認知發展理論中的哪一發展階段？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向

3(A).

87.個人對自己認知歷程和認知結果的自我監控能力稱為
(A)後設認知
(B)認知式態
(C)認知策略
(D)認知發展

4(C).

55. 有些幼兒出生在不適合或無法提供足夠語言刺激的家庭，都會造成語言發展遲緩。此乃：
(A)不良模仿
(B)心理因素
(C)環境剝奪
(D)智能因素

5(A).

18. 在操作性制約模式中，除去嫌惡的刺激而能增加個體某種行為發生率的作用稱為
(A)負增強
(B)消弱作用
(C)正增強
(D)次增強。

6(A).

14.個體將所學經驗，推廣應用到其他類似且難度相同的情境
(A)水平遷移
(B)垂直遷移
(C)低徑遷移
(D)高徑遷移

7(A).

25.凱勒的ARCS模式，A是指
(A)引起注意
(B)切身相關
(C)建立信心
(D)感到滿足

8(A).

()12.社會學習論的創始人，提倡的觀察模仿學習理論，為教育上素重身教重於言教的觀念
(A)班杜拉
(B)華生
(C)桑代克
(D)斯肯納----P.191

9(C).

29.教師若欲運用「比馬龍效應(Pygmalioneffect)」於教學中，則應運用何種策略？
(A)給予學生合宜的成就期望
(B)實施合作教學
(C)建立明確酬賞機制
(D)強調教材的系統結構

10(C).

6.王小英是是一位典型的國三女生，在艾瑞克森(E.Erikson)心理社會發展論中，下列哪個階段最適合描述她現階段的人格發展：
(A)自主行動對羞怯懷疑(autonomyvs.shameanddoubt)
(B)信任對不信任(trustvs.mistrust)
(C)自我統合對角色混亂(identityvs.roleconfusion)
(D)自動自發對退縮愧疚(initiativevs.guilt)。

11(A).

5.我們社會充滿儒家倫理觀，這種為人處世的態度一向以身教、潛在課程的方式薰陶給下一代。在心理學上，開創此觀察模仿學習理論的人是：
(A)班度拉(Bandura)
(B)斯金納(B.F.Skinner)
(C)馬斯婁(A.H.Maslow)
(D)羅嘉斯(C.R.Rogers)

12(D).

提出準備律、效果律、練習律等三大學習律的學者是：
(A)馬斯洛Maslow
(B)赫爾巴特Herbart
(C)巴夫洛夫Pavlov
(D)桑代克Thorndike

13(D).

41.倡導多元智慧理論(Theory of Multiple Intelligence)的現代心理學者是：
(A)魏特金(H. A. Witkin)
(B)布魯納 (J.S. Bruner)
(C)奧斯貝(D. Ausubel)
(D)加德納(H. Gardner)。

14(D).

下列何者不是人文主義教育思想的特色?
(A)自我實現
(B)情意教育
(C)發現
(D)重賞罰。(88公務人員初等)

15(D).

教師處理學生問題時，若因為責罰某一位學生而造成其他學生的負面影響，此影響稱為：
(A)比馬龍效應
(B)公平效應
(C)期望效應
(D)漣漪效應

16(C).

77.國一丙班的數學老師習慣於將試題出得相當難，讓小華深信自己再怎麼努力也無法將數學考好，這就是賽利曼(M. Seligman)所提出之下述何種現象？
(A)霍桑效應　
(B)比馬龍效應　
(C)習得的無助感　
(D)自我實現預言。

17(B).

11.教育心理學的學派中，主張「楷模學習」的學者為何人？
(A)史肯納
(B)班杜拉
(C)柯爾伯格
(D) 皮亞傑

18(D).

25.溫納(Weiner)的歸因理論發現，一般人將事情的成敗歸為六個因素，下列何者是「個人」可以掌握與控制的因素？
(A)能力
(B)身心狀況
(C)目標難度
(D)努力

19(B).

布魯納 (J. S. Bruner) 主張「任何教材皆可透過某種形式教給任何的學童」，是指教師應備何種能力？
(A)課程評鑑
(B)教學設計
(C)教具製作
(D)教室管理。[彰化93國中]

20(A).

5. 教師在教學或輔導的過程中對學生所抱持的特定期望，常常會對學生的自我期望及行為產生影響，進而導致學生實現教師對學生的期望。這是什麼現象？
(A)比馬龍效應
(B)霍桑效應
(C)月暈效應
(D)萊斯拖夫效應。

21(B).

如果學生上課專心不吵鬧，就減少家庭作業的份量，是屬何項改變學生行為的策略？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)隔離

22(B).

43.教師具備熟悉教室行為的社會心理特質，並擅長營造良好的師生關係，此種教師特質，與何種教學模式最為契合?
(A)「學科導向」的教學模式
(B)「人際導向」的教學模式
(C)「探索導向」的教學模式
(D)「實驗導向」的教學模式

23(A).

12.引人震撼的事，最易使人留下深刻印象，這種現象稱為？
(A)閃光燈效應
(B)月暈效應
(C)序列效應
(D)歸因效應

24(B).

11. 老師上完課時，對學生說：「如果這次作業全班都寫得很好，就可以不用下次的小考」。請問老師是使用下列哪一項策略？
(A)懲罰(punishment)
(B)負增強(negative reinforcement)
(C)正增強(positive reinforcement)
(D)移除增強(reinforcement removal)

25(C).

6. 小珍老師向全班同學宣布如果上課時大家能夠專心聽講並於課堂內完成老師指定的作業，老師會取消同學們害怕的臨時小考，藉此策略提升學生上課的學習成效。請問，小珍老師運用了行為主義學習理論的哪個原則？
(A)正增強(positive reinforcement)
(B)懲罰(punishment)
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)練習律(law of exercise)

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