(72-73 題)情境描述: 大同是學習障礙學生,他有識字困難、閱讀速度緩慢,但可透過上下文脈絡推論 300 字
以內的短文內容,目前原班國文定期評量維持在 60 分左右。大同非常喜歡在原班上國文
課,但導師考慮他有特教資格,且錯字連篇、筆記雜亂無章,應該至資源班接受國文抽離式
課程。家長對此不置可否,表示尊重學校安排。
【題組】72. 若個管老師想為大同提供獨立學習(independent learning)指導,以提升其原班國文科成就
表現,請問他應提出下列何種特教服務安排建議,對大同最為合適有利?
(A) 抽離式課程,閱讀理解策略為主、識字策略為輔
(B) 抽離式課程,識字策略為主、閱讀理解策略為輔
(C) 外加式課程,閱讀理解策略為主、識字策略為輔
(D) 外加式課程,識字策略為主、閱讀理解策略為輔