試卷測驗 - 103 年 - １０３年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-幼兒園課程與教學 #14976-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 103 年 - １０３年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-幼兒園課程與教學 #14976

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1(A).

派頓(M. Parten)認為「幼兒和同儕一起玩，有交談但彼此之間沒有分工和共同目標，仍以個人興趣為主的遊戲型態」，是屬於下列哪一種社會性遊戲？
(A)聯合遊戲
(B)合作遊戲
(C)平行遊戲
(D)協調遊戲

2(D).

小傑看到老師稱讚莉莉很快地把玩具收拾好，所以他也趕快收拾自己的玩具。請問小傑的行為最符合下列哪一個學派的理論？
(A)心理分析論
(B)生態系統理論
(C)訊息處理理論
(D)社會學習理論

3(B).

下列有關教育哲學與幼兒教育課程模式間的論述，何者正確？
(A)精粹主義影響了方案教學
(B)進步主義影響了河濱街課程
(C)建構主義影響了華德福課程
(D)永恆主義影響了全語言的教學

4(D).

依據「幼兒園及其分班設立變更及管理辦法」，下列有關環境衛生及安全管理的規範，何者正確？甲、幼兒園每學年應至少辦理一次全園環境消毒乙、視情況辦理防火、防震、人身安全及事故處理演練丙、為防止幼兒園傳染病蔓延，地方主管機關可命其停課丁、使用幼童專用車者，每次行車均應清點上車及下車幼兒
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

5(C).

點心時間，汪老師要小玉發給班上每位幼兒一個饅頭，想藉此瞭解他的「數對應」概念，這最接近下列哪一種評量方式？
(A)檔案評量
(B)正式評量
(C)真實評量
(D)動態評量

6(B).

依據幼兒已有的經驗為幼兒選擇新教材，這是屬於下列哪一項教學原則的運用？
(A)努力原則
(B)類化原則
(C)社會化原則
(D)同時學習原則

7(A).

教師進行家庭訪問是屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)生態系統中的哪一環？
(A)中間系統(mesosystem)
(B)外在系統(exosystem)
(C)大系統(macrosystem)
(D)小系統(microsystem)

8(B).

張老師想要規劃適合幼兒的作息時間表，下列作法何者適當？
(A)遊樂場的戶外時間是非正式的課程，最後才排入每日作息的空檔中
(B)正式課程可以團體、小組及個別等不同教學型態來規劃於作息表中
(C)學習區時間最好安排在幼兒入園後及離園前，不佔用正式課程的時間
(D)年齡較小的幼兒比較難自我學習，因此在作息安排上應以大團體教學為主

9(B).

依據操作制約學習理論的觀點，當幼兒上課不專心時，就告訴他等一下不讓他玩喜歡的玩具，此作法屬於下列何者？
(A)削弱
(B)處罰
(C)正增強
(D)負增強

10(C).

王老師設計了一張學習單，上面有 6 張圖卡，分別描繪青蛙生長的不同階段，王老師說明後，請幼兒排列出正確的生長順序。此學習單的設計較符合下列哪一項活動目標？
(A)聆聽他人並正向回應
(B)覺知物體間的型式關係
(C)整理自然現象的訊息
(D)熟練手眼協調的精細動作

11(D).

下列有關華徳福課程(Waldorf approach)的理念，何者最適宜？
(A)幼兒透過拜訪各行各業來增強其社會探索能力
(B)幼兒透過編織、烹飪及師生共讀圖畫書，學習成人的活動
(C)幼兒階段重視身體的發展，並透過自由遊戲培養幼兒的想像力
(D)幼兒階段可以透過歌謠、韻文、烹飪等活動達到其發展之關鍵經驗

12(B).

計檢核表時，除了要先決定所要納入的主要檢核類別，請問下列設計檢核表的步驟，何者正確？甲、設計紀錄系統乙、編排檢核表順序丙、分別列出目標行為丁、找出需納入的技能
(A)甲乙丙丁
(B)丙丁甲乙
(C)丁丙甲乙
(D)丁丙乙甲

13(B).

方園長在園務會議中，帶領教師們檢視下列重點：一、是否維持教室的美感；二、是否用正向語句和幼兒互動，方園長的作法顯示其重視下列何者的論點？
(A)邏輯課程
(B)潛在課程
(C)主題課程
(D)懸缺課程

14(D).

小花老師設計了一個猜數字的遊戲。遊戲規則是由莊家從 1 到 10 數字系列中，選出一個數字，讓其他幼兒猜這個數字。每次猜錯，莊家會以「太大」或「太小」回答。其他幼兒要根據莊家的回答，繼續猜數字，誰先猜對數字，誰就當莊家。能勝任這個遊戲的幼兒需具有下列何項計數運作原則？甲、抽象原則乙、基數原則丙、固定數序原則丁、次序無關原則
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

15(C).

下列有關測驗信度和效度的敘述，何者正確？
(A)效度是指測驗分數的一致性或穩定性
(B)信度是指評量工具能測量到所欲測量的特質
(C)效標關聯效度是指測驗分數與外在效標的一致程度
(D)再測信度是指測驗分數與測驗後實際行為表現的關係

16(A).

大象班的幼兒特別喜歡到益智區，偶爾出現爭執情形，於是老師決定控制此區使用人數，下列哪一種控制人數的方式，較不符合設立學習區的基本理念？
(A)由教師分配哪五位幼兒可以進入益智區
(B)益智區內只安排五張椅子，表示只能坐五位幼兒
(C)在益智區放五個掛勾，讓幼兒自行掛名牌，沒掛牌者不得進入
(D)當有超過五位幼兒選擇益智區，則以猜拳的方式決定哪五位可留在此區

17(D).

下列有關統整性課程設計的敘述，何者正確？甲、統整性課程與多學科課程是相似的觀點乙、有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索丙、課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能丁、統整性課程以幼兒有興趣的問題開始，以概念統整各領域活動
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

18(C).

下列有關幼兒認知發展相關概念的例子，何者正確？甲、配對概念：能將一個碗配搭一根湯匙乙、序列概念：依照事件發生順序排列圖片丙、整體與部分的概念：一束花中有紅花也有黃花丁、型式概念：能按圖片指示，依序串穿紅黃藍、紅黃藍的珠子
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

19(A).

.教師在進行「過年」的主題教學前，在團體討論時詢問幼兒對於「過年」知道些什麼及想學些什麼。下列哪一種方式較適合用來記錄幼兒的想法？
(A)概念圖
(B)檢核表
(C)活動照片
(D)繪畫作品

20(D).

下列何項活動可用來評量幼兒大肌肉動作的協調控制能力？甲、剪紙花乙、試飛紙飛機丙、扣上外套上的釦子丁、玩老鷹抓小雞的遊戲戊、用紙箱設計鑽籠讓幼兒在其中爬行
(A)甲乙丁
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D)乙丁戊

21(A).

為了協助幼兒達到其最近發展區(zone of proximal development)的最大可能性，下列何者是教師在第一時間應給予的協助？
(A)提出問題
(B)指出錯誤
(C)告知答案
(D)親自示範

22(B).

幼兒園課程教材的組織方式宜以「心理組織法」為主，下列何者不是心理組織法強調的重點？
(A)重視幼兒的興趣及需要加以組織教材
(B)以學習者為本位，根據學習者的經驗、能力來組織教材
(C)注重教材本身系統，把教材做成有系統的排列，分期教學
(D)由易到難、由近到遠、由具體到抽象、由舊經驗到新經驗編排教材

23(A).

此張圖畫並未呈現下列哪一項繪畫表現的特徵？

(A)天空線
(B)展開法
(C)基底線
(D) X 光透視法,

24(B).

教師要帶幼兒至毛巾工廠參觀，先在教室跟幼兒討論毛巾的製作流程以及參觀時的注意事項，而後帶幼兒參觀毛巾工廠並實際體驗毛巾創意小鴨製作，回到教室後讓幼兒分享這次學習的經驗。請問在這段描述中，教師先後應用了下列哪些教學法？
(A)討論教學法、合作教學法、創作教學法
(B)討論教學法、實物教學法、發表教學法
(C)直接教學法、設計教學法、遊戲教學法
(D)直接教學法、合作教學法、創作教學法

25(C).

教師提醒幼兒節約能源，如隨手關水龍頭、適量使用衛生紙和資源回收與廢物利用，這種做法能呼應「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中哪一個領域的課程目標？
(A)認知
(B)語文
(C)社會
(D)身體動作與健康

26(B).

下列哪一課程理論關注「誰的知識最有價值？」之議題，聚焦於課程中種族、階級、性別偏見及意識形態的研究？
(A)建構理論
(B)批判理論
(C)永恆主義理論
(D)社會知識學理論

27(A).

小星踏入幼兒園以後，知道他必須要先脫鞋，把鞋子放進鞋櫃，再把書包放進自己的置物櫃，並把聯絡簿交給老師，然後才可以進學習區。下列哪一項較能涵蓋小星已經具有的概念？
(A)腳本
(B)歸類
(C)分類
(D)記憶

28(C).

為了促進幼兒情緒能力的發展，下列作法何者較不適宜？
(A)引導幼兒辨識自己的負面情緒
(B)引導幼兒理解狗也是會生氣的
(C)引導幼兒理解「生氣」應予以隱藏
(D)引導幼兒理解每個人面對同一情境會產生不同情緒

29(D).

下列對於幼兒音樂教學法的敘述，何者正確？
(A)道格羅斯(E. Dalcroze)教學法：強調父母參與教學，音樂的學習過程可藉由反覆的練習即可達成目標
(B)高大宜(Z. Klodaly)教學法：強調幼兒的發聲練習(solfeggio)與身體律動(eurhythmics)及即興創作相互結合運用
(C)山葉兒童音樂教學法：著重於聲樂的探討，主張音樂教育應始於教導幼兒學唱與其文化相結合的兒歌或民謠
(D)奧福(C. Orff)教學法：教學觀點以「幼兒的感受」為立基點，音樂過程中三個主要因素為自然地的身體節奏、語言及音樂

30(D).

大班的小杰嘗試在學習區用紙盒、保麗龍等物品，看著電腦圖片仿製作出有注音符號鍵、數字鍵及下一行「Enter」鍵的自製電腦，此歷程並未觸及下列哪一項活動目標？
(A)觀察生活物體的特徵
(B)熟練手眼協調的精細動作
(C)運用各種素材與工具進行創作
(D)運用圖表整理生活環境中的數量訊息

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