教甄◆身心障礙組自由測驗(難度:簡單)-阿摩線上測驗

阿摩：輸在猶豫，贏在行動。

5分

(1 分33 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆身心障礙組
難度:簡單

1(D).

20. 依我國身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法（2013），下列哪幾位六歲以下兒童，其聽力情況符合接受特殊教育的標準？ [甲]心因性雙耳耳聾 [乙]右耳達 10 分貝以上、左耳達 21 分貝以上 [丙]右耳達 21 分貝以上、左耳達 30 分貝以上 [丁]右耳達 31 分貝以上、左耳達 40 分貝以上
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

2(C).

3. 就讀新北國中普通班的阿芬經專科醫師診斷後發現，她因聽神經病變，優耳在 500 赫，1000 赫，2000 赫時，分別需 75、90、90 分貝才能聽見；經醫生建議雙耳配戴耳掛型助聽器。請問下列看法何者正確？
(A) 所謂赫茲（Hz）是表示音量的大小
(B) 裸耳時，阿芬能清楚聽到 15 公分距離內的話語聲
(C) 阿芬屬於感音性聽力損失（sensorineural hearing impairment）
(D) 助聽器會過濾背景雜音使聲音更清晰

3(　).

1. 發現兒童疑似目睹家暴事件，以下哪一種處理較不適切？
(A) 要即刻通報，轉介專業人員進行輔導
(B) 進行輔導時，要注意兒童隱私權的保護
(C) 教師與兒童會談時，需有同理心等基本諮商技巧
(D) 若要做危機介入，需關注兒童的情緒與壓力反應

4(　).

15.大雄是重度自閉症學生，上課經常不看老師，無所事事，只是坐著一直玩自己的手，請問其「玩手」之最主要功能為何？
(A) 獲得內在刺激
(B) 獲得外在刺激
(C) 逃避內在刺激
(D) 逃避外在刺激

5(　).

7. 老師想利用圖片交換系統（PECS）教導就讀特教班且無口語的小愛選擇喜歡活動。以下是他們第一次練習的歷程：

老師：你想要玩什麼？（出示小愛最愛的積木活動和最討厭的拍球活動照片）

小愛：（看著並指著最討厭的拍球活動照片）

請問這時候老師應該如何反應，才能幫助小愛日後了解 PECS 的溝通功能，而主動利用它做選擇？
(A) 直接拿球給小愛
(B) 再重覆問一次，並提醒小愛專心
(C) 無反應，直到小愛自行更改選擇
(D) 直接告訴小愛，你應該選積木活動的照片

6(　).

28、對於「身心障礙幼兒」與「發展遲緩幼兒」的敘述，何者不適當？
(A)都是 6 歲以下的幼兒
(B)都是早期療育的對象
(C)「身心障礙幼兒」有可能在早期療育後其發展與一般幼兒相同
(D)「發展遲緩幼兒」有可能在早期療育後其發展與一般幼兒相同

7(　).

28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？

甲、暫時減少書寫作業的量

乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業

丙、將頭部套上保護帽，降低對頭部的自我刺激

丁、在手部套上沙包，增加反應耗力戊、將寫字作業穿插在學生覺得較容易的作業中
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丁戊
(D) 甲乙戊

8(　).

25. 某師在觀察一名學童的遊戲行為時，發現這名學童在遊戲時會拿湯匙假裝電話，並放在耳邊旁假裝說電話，這是哪一種遊戲行為？
(A)平行性遊戲
(B)功能性遊戲
(C)象徵性遊戲
(D)模仿性遊戲

9(　).

10.下列哪一項較不屬於高職生活管理課程教習的重點？
(A)社區適應
(B)情緒管理
(C)自我決策
(D)休閒活動

10(　).

42.關於身心障礙學生特殊需求領域課程的敘述，下列何者最為適切？
(A)生活管理與社會技巧不宜合併排課
(B)可視需要將點字融入國語和數學課程中實施
(C)溝通訓練係以聽覺障礙和語言障礙學生為主
(D)輔助科技應用的學習重點分為初階和進階

11(　).

50、諮商者假設資優個案的立場或惡魔的主張，對個案的負向思考提供口語化，且引導個案練習對自己的負向思考提出合理的反應。諮商者是應用以下哪一項技術？
(A)誇張
(B)對質
(C)觀點-對立觀點
(D)黑或白思考

12(　).

36、根據 108 年 4 月我國特殊教育法之規定，為督導高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少應每幾年辦理資優教育評鑑。
(A)二年
(B)三年
(C)四年
(D)沒有明確規定

13(　).

9. 下列哪一個敘述，最適合說明「徐動型」腦性麻痺學生的動作特性？
(A)張力過低
(B)不自主動作
(C)動作協調不良
(D)動作僵硬。

14(　).

40. 根據皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，兒童要到什麼時候才會有可逆性的思考能力？
(A)初生到2歲
(B)2歲到7歲
(C)7歲到11歲
(D)11歲以上

15(　).

15小丹對同學說話態度不友善，甚至有時爆粗口，因此導師將小丹轉介至輔導室。輔導老師運用行為改變技術的ABC分析法來了解小丹的狀況，發現小丹總是對隔壁座位的女同學說出不友善的話，對座位前方的女同學則不會如此。請問輔導老師找出了ABC分析法的哪一部份？
(A)A
(B)B
(C)C
(D)以上皆非

16(　).

30. 大雄是一位視覺障礙學生，患有弱視並伴隨視野損傷。下列哪一項教學或教材調整不適合他？
(A)點字書
(B)多感官教學
(C)電腦語音報讀
(D)放大字體 .

17(　).

16. 以下哪些輔具符合《特殊教育法》的輔具分類，但不在《身心障礙者權益保障法》規範的輔具類型中？甲、輪椅乙、站立架丙、翻書器丁、盲用手杖戊、FM 調頻發射器
(A) 甲丙
(B) 乙丁
(C) 丙戊
(D) 甲丁戊

18(　).

35. 依特殊教育法之規定:各級政府應從寬編列特殊教育年度預算，下列敘述何者是正確的？
(A)中央≦4.5%，地方≦5%
(B)中央≦5%，地方≦4.5%
(C)中央≧5%，地方≧4.5%
(D)中央≧4.5%，地方≧5%

19(　).

5、十歲的俊杰因父母離婚爭奪撫養權感到心情沮喪而接受輔導，俊杰的爸爸希望輔導老師能在不告知俊杰的情況下，讓他知道輔導俊杰的內容。根據輔導專業倫理原則，身為輔導老師的妳(你)應該如何做最為恰當？
(A)為了個案最大的權益，所以應告知俊杰爸爸輔導內容
(B)因為個案未成年，輔導老師有義務告知家長輔導內容
(C)為了尊重個案的權利，應先徵求俊杰的同意，再跟他的父親說明
(D)為了對個案談話內容保密，可避重就輕、簡略的向俊杰爸爸說明

20(　).

23. 下列選項何者最能反映「無縫隙轉銜」（seamless transition）的理念？
(A) 上網登入轉銜通報系統填寫轉銜服務資料
(B) 將畢業班學生轉介至社政或勞政相關機構
(C) 老師與家長共同討論安排學生畢業後的出路
(D) 教育與勞政單位協調建置學生轉銜就業模式

21(　).

44. 針對聽覺障礙學生常使用的學習輔具調頻系統而言，以下何者最有助於提升其語音接收功能？
(A)改善調頻系統信噪比
(B)放大調頻系統接收信號
(C)注意調頻系統配戴位置
(D)安排學生利於收聽的座位位置

22(　).

50. 有關 IEP 的敘述，下列哪一項的敘述是正確的？
(A)是特教學生的「個資」，有關教師對於該項資訊應遵循個資保護法之規定
(B)在學生將進入下一教育階段時，應融入於學生的個別化轉銜計畫
(C)每學期應至少有 3 次檢討會議，包括期初、期中、期末檢討會議
(D)學校的課程發展委員會無權審查

23(　).

6. 老師叫學生開始寫考卷，到學生真正動筆寫字之間經過的時間，是哪種測量行為的時間軌跡方式？
(A)反應間時間
(B)反應延宕
(C)介入反應
(D)反應比率。

24(　).

22.依據現行相關法規，下列哪些委員會之組成須包含教師代表或教師組織代表？ (甲)特殊教育諮詢會 (乙)課程發展委員會 (丙)特殊教育推行委員會 (丁)學生申訴評議委員會 (戊)特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(A)甲戊
(B)乙丙
(C)甲乙丙戊
(D)甲乙丙丁戊

25(　).

45. 以下關於「十二年國民基本教育課程綱要」中特殊需求領域課程之敘述，下列何者是正確的？甲.特殊需求領域課程為單獨規劃，不強調十二年連貫乙.特殊需求學生的全域課程的設計，人本範疇是佔比例最大的丙.特殊需求學生的課程應包括普通課程、特殊需求課程及課程調整丁.特殊需求領域課程可單獨規劃，特別適用於彈性時間與校本特色課程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

26(　).

41. 某國小三年級書寫障礙學生，書寫時常有疊字的現象發生，例如：兩個字或數個字重疊寫在同一格子內，在有作文作業時，資源班教師可給予以下何種最適合的協助？
(A)加強抄寫的練習
(B)改以繪圖方式完成作文作業
(C)取消作文作業，改以口述方式進行
(D)將作文作業直行書寫的格式改為西式橫寫格式

27(　).

10.梁老師正在為他服務的學生草擬下一學年度的 IEP 目標，這些學生通常需要老師提供的反應提示才能達到較為困難的目標，請幫助梁老師把下列反應提示方式按照「提示量」從最多到最少的順序排列，請問正確的順序為何？ ①視覺提示 ②身體提示 ③言語提示 ④示範動作
(A) ④③②①
(B) ③④①②
(C) ②④①③
(D) ①②④③

28(　).

26.阿聰的聽力圖顯示，優耳語音頻率的氣導聽閾值達 55 分貝，但骨導聽閾值卻在 25 分貝以下，他最可能屬於何種類型的聽覺障礙？
(A)傳導性聽覺障礙
(B)感音性聽覺障礙
(C)混合性聽障
(D)非聽覺障礙學生

29(　).

56. 在規劃或提供特殊學生「語音報讀」考試評量服務時，下列敘述何者正確？
(A) 僅適用學習障礙的學生
(B) 服務對象應具備聽覺理解優勢
(C) 報讀時應對解題關鍵內容加重語氣
(D) 所有考試科目與內容皆可提供報讀服務

30(　).

52. 特教教師在鑑定學生資格時，需掌握多元評量（multiple assessment）的原則，請問下列觀點何者正確？

（甲）與智力相關之障別，皆應施作二種（含以上)標準化智力測驗佐證效度

（乙）各類別學生，皆應要求家長先至醫院取得醫療診斷或身心障礙證明

（丙）各類別學生，皆應透過多種資料來源（如：如學生、家長、老師）蒐集資料

（丁）各類別學生，皆應用多種評量方式蒐集資料
(A) 甲丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙
(D) 丙丁

31(　).

1. 在學習成就的評估過程中，為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景，以作為教學計畫的依據，這是何種測驗工具的性質？
(A)總結性測驗
(B)診斷測驗
(C)預備測驗
(D)形成性測驗

32(　).

11. 安安在說話時，會有下列發音狀況，如：「兔子」說成「ㄎㄨˋ子」、「剪刀」說成「剪ㄍㄠ」、「小狗」說成「小ㄉㄡˇ」，請問他屬於何種構音障礙？
(A) 替代
(B) 添加
(C) 歪曲
(D) 整體性的語音不清

33(　).

9.「每當要寫作業時,小玉就會在紙上畫畫、嘴巴發出怪聲,接著老師就請學務處老師來把小華帶走」。請問老師的處理方法沒有考量到什麼因素?
(A)行為的功能
(B)行為的後果
(C)行為的情境
(D)行為的本身

34(　).

38. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5)，下列何者為網路遊戲障礙症建議的診斷準則？甲.除了網路遊戲，在日常生活中經常忘東忘西乙.當停止或減少網路遊戲時出現戒斷症狀丙.經常逃避或不願從事需要持久心力的工作丁.除了網路遊戲，對先前的嗜好與休閒都喪失興趣
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

35(　).

3. 決定採用檔案評量時，需要特別注意哪件事？
(A) 納入學生的最佳成品
(B) 包含學生的自我反思
(C) 決定檔案的目的並訂定具體目標
(D) 允許學生選擇哪些資料放入檔案

36(　).

30. 視障者若周邊視覺(peripheral vision)有缺陷時，下列敘述何者是正確的？
(A)透過眼鏡的矯正後不影響他在環境中自由行動
(B)過馬路時具有足夠自我趨避，防止被撞的能力
(C)教師上課時應將教材教具儘量放在最靠近他的正前方
(D)他常常會發生碰撞桌椅受傷的情形

37(　).

3. 以下關於「十二年國民基本教育課程綱要」中特殊需求領域課程之敘述，下列何者是正確的？
甲、特殊需求領域課程為單獨規劃，不強調十二年連貫
乙、特殊需求學生的全域課程的設計，人本範疇是佔比例最大的
丙、特殊需求學生的課程應包括普通課程、特殊需求課程及課程調整
丁、特殊需求領域課程可單獨規劃，特別適用於彈性時間與校本特色課程
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 丙丁