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阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了
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試卷測驗 - 112 年 - 112-1 國立東石高級中學教師甄選試題_身心障礙類:特殊教育科#115924		 繼續測驗
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1(D).

1. 依據《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與 人員進用辦法》(民 109)第 3 條，下列集中式特殊教育班每班 學生人數規定何者錯誤？
(A)幼兒園：每班不得超過 8 人。
(B)國民小學：每班不得超過 10 人。
(C)國民中學：每班不得超過 12 人。
(D)高級中等學校：每班不得超過 14 人。



2(A).
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2. 依據《特殊教育法》(民 112)第 20 條，成年學生、學生或幼 兒之法定代理人或實際照顧者不同意進行鑑定安置程序時， 幼兒園及高級中等以下學校依法應通報主管機關後，下列措 施何者正確？
(A)主管機關應尊重成年學生、學生或幼兒之法定代理人或實 際照顧者決定，不得要求其配合鑑定安置。
(B)主管機關必要時得要求成年學生、學生或幼兒之法定代理 人或實際照顧者配合鑑定安置。
(C)由學校特殊教育推行委員會同意後，依規定鑑定後予以安 置，並提供特殊教育及相關服務措施。
(D)徵詢未成年學生同意後，依規定鑑定後予以安置，並提供 特殊教育及相關服務措施。



3(　).
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3. 依據《特殊教育法》(民 112)第 24 條，對學生與幼兒鑑定、 安置、輔導及支持服務如有爭議不得由下列何者向主關機關 提起申訴？
(A)學生或幼兒之法定代理人。
(B)學生或幼兒之實際照顧者。
(C)學生或幼兒之主要教學者。
(D)高級中等以上教育階段特殊教育學生。



4(　).
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4. 在最少限制環境原則之下，實施融合教育的四個關鍵，下列 哪一選項之敘述錯誤？
(A)身心障礙學生就近安置於住家學區。
(B)身心障礙學生依自然比率安置於普通班。
(C)身心障礙學生安置在適合其年齡與年級的班級。
(D)應依照原普通班級的教與學。



5(　).
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5. 依據《特殊教育法》(民 112)第 13 條，高級中等以下學校及 幼兒園應積極落實融合教育，加強普通教育教師與特殊教育 教師交流與合作。高級中等以下學校及幼兒園，得設特殊教 育班，其辦理方式以下選項何者正確？
(A)普通班、巡迴輔導班、分散式資源班。
(B)普通班、分散式資源班、集中式特殊教育班。
(C)分散式資源班、巡迴輔導班、集中式特殊教育班。
(D)分散式資源班、集中式特殊教育班、特殊教育學校。



6(　).
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6. 依據《特殊教育法》(民 112)第 26 條，身心障礙教育之實 施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合下列哪一選項 之資源，以提供身心障礙學生及幼兒有關復健、訓練等相關 支持服務？
(A)衛政、社政、勞政。
(B)社政、勞政、內政。
(C)勞政、內政、財政。
(D)衛政、社政、財政。



7(　).
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7. 依據《特殊教育法》(民 112)第 38 條，下列選項何者非學校 及幼兒園應依身心障礙學生之教育需求提供的支持服務？
(A)家庭支持服務。
(B)社區無障礙環境。
(C)適應體育服務。
(D)教育及運動輔具服務。



8(　).
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8. 集中式特殊教育班身心障礙學生由於身體與醫療需求上的 問題，下列選項何者不是在校學習時常見的教育需求？
(A)通用設計課程。
(B)適當的溝通訓練。
(C)適當的輔助器材。
(D)無障礙的環境。



9(　).
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9. 下列選項何者屬於依身心發展差異特質劃分之特殊教育課程 的類型？
(A)發展性、功能性與充實性課程。
(B)發展性、功能性與技巧性課程。
(C)發展性、充實性與經驗性課程。
(D)發展性、技巧性與策略性課程。



10(　).
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10. 下列選項何者屬於依認知發展能力劃分之特殊教育課程的類 型？
(A)活動性、策略性與充實性課程。
(B)活動性、技巧性與充實性課程。
(C)技巧性、活動性與策略性課程。
(D)技巧性、策略性與充實性課程。



11(　).
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11. 下列選項何者屬於依領域／科目範疇統整組織架構劃分之特 殊教育課程的類型？
(A)分科、廣域與核心課程。
(B)分科、廣域與經驗課程。
(C)分科、廣域、核心與經驗課程。
(D)分科、相關、廣域、核心與經驗課程。



12(　).
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12. 下列選項何者屬於依課程調整劃分之特殊教育課程的類型？
(A)普通教育、調整性普通教育、生活技能、調整溝通與表現 方式課程。
(B)調整性普通教育、生活技能、調整溝通與表現方式課程。
(C)普通教育、調整性普通教育、調整溝通與表現方式課程。
(D)普通教育、生活技能、調整溝通與表現方式課程。



13(　).
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13. 下列選項何者屬於學習功能缺損學生依課程內容與實施方式 劃分之特殊教育課程的類型？
(A)抽離式與濃縮式課程。
(B)抽離式與外加式課程。
(C)外加式與濃縮式課程。
(D)入班式與外加式課程。



14(　).
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14. 依據《特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》(民 111)第 7 條，下列選項何者不是可採取之分組方式教法？
(A)個別指導。
(B)同儕教學。
(C)班級內小組教學。
(D)跨班級、年級或學校之分組教學。



15(　).
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15. 依據《特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》(民 111)第 7 條，下列選項何者不是可採取之人力或資源運用方式教法？
(A)團體指導。
(B)社區資源運用。
(C)協同或合作教學。
(D)科技及資訊輔具輔助教學。



16(　).
X


16. 下列選項何者不是組成功能性與有效性跨環境及溝通夥伴之 溝通素養的四項溝通領域技能？
(A)語言能力。
(B)社會能力。
(C)策略能力。
(D)領導能力。



17(　).
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17. 教導集中式特教班學生促進技能維持的策略時，下列選項之 敘述何者錯誤？
(A)使用分散式練習。
(B)使用持續性增強。
(C)提供技能的過度學習。
(D)在家中或其他地方運用技能。



18(　).
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18. 教導集中式特教班學生促進技能類化的策略時，下列選項之 敘述何者錯誤？
(A)在自然情境中教學。
(B)使用同儕促進類化。
(C)使用典範教學法。
(D)以增強促進類化。



19(　).
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19. 評量集中式特教班學生情緒行為進步之持續性直接評量的步 驟時，下列選項之敘述何者錯誤？
(A)確認行為定義、類型與評量單位。
(B)教學、探測、類化期資料收集。
(C)行為觀察直接測量資料的曲線圖。
(D)圖表的解釋與資料本位的決策。



20(　).
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20.下列選項中何者是特殊教育教師專業標準與其他師資類科不 同之向度？
(A)研究發展與進修。
(B)課程設計與教學。
(C)班級經營與輔導。
(D)學生鑑定與評量。



【非選題】
依據《特殊教育法施行細則》(民 109)第 9 條，針對身心障礙學生個 別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫，其內容包括哪些事項？

【題組】 1.學生能力現況、家庭狀況及__________評估。



【非選題】
【題組】2.學生所需特殊教育、相關服務及__________策略。



【非選題】
【題組】3.達成學期教育目標之評量方式、日期及__________。



【非選題】
【題組】4.具情緒與行為問題學生所需之__________方案及行政支援。



【非選題】
【題組】5.學生之__________及服務內容。



【非選題】
1.依據《身心障礙學生持服務辦法》(民 102)第 3 條，視身心障礙學 生教育需求，提供可改善其學習能力之教育輔助器材分為哪幾類 輔具？並請舉例說明如何配合課程調整措施？



【非選題】
2.請以高中教育階段集中式特教班教師舉例，說明特殊教育教師專 業發展的重要性及其包含的領域與專業標準為何？



【非選題】
3.依《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法》(民 100)第 3 條， 教育部建立之支持網絡包括哪些單位及其服務對象及內容為何？



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