教甄◆教育專業科目-幼教自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。

88分

(5 分22 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
難度:隨機

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1(D).

26. 根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，能帶來認知上成長與變化的因素為何？
(A)十分結構化的環境
(B)熟悉的認知基模不斷重複出現
(C)大量的符號運作
(D)既有知識體系與外在環境訊息出現不一致的矛盾

2(D).

1.幼兒動作發展的一般性原則不包括下列哪一項？
(A)由上而下
(B)由中心到邊緣
(C)由整體到特殊
(D)由左到右。

3(B).

13. 學習區時間，甲、幼兒在娃娃家炒菜；乙、幼兒在積木區搭火車站，若依據皮亞傑對遊戲的分類，這兩位幼兒正在進行下列何種遊戲？
(A)甲、練習性遊戲；乙、象徵性遊戲
(B)甲、假扮性遊戲；乙、建構性遊戲
(C)甲、建構性遊戲；乙、練習性遊戲
(D)甲、假扮性遊戲：乙、象徵性遊戲

4(B).

配合春天的到來，教師進行「小種子」的主題教學，該班學習環境宜如何規畫？甲、學習區的數量越多越好，以包含植物相關的內容。乙、教室內布置與植物有關的實物或圖片。丙、可將學習區由教室內延伸到半戶外空間或走廊丁、適度界定各學習區的界限。
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)甲、乙、丁

5(B).

學者Tough 認為Halliay 的分類無法將三歲幼兒複雜的談話進行細微的區分，於是她針對幼兒的言語想出了四個功能。請問「冰淇淋變軟了，因我們忘了把它放在冰箱」這句話是屬於下列種功能？
(A) 指導性的功能，包括自我導向和他人導向語言
(B) 解釋性的功能，包括報導現在和過去的經驗
(C) 反映主觀的功能，包括預測、同情、想像
(D) 關連性的功能，包括自我堅持和互動

6(B).

34.張老師發現小寶喜歡玩小木片，但是在結構排列上尚未呈現出圖像形式。因此張老師陸續提供許多看得出形式但未完成的小木片作品照片，和小寶討論預測接下來要如何使用小木片，並記錄、分析小寶的作品。如此反覆運作四個禮拜之後，張老師評估小寶自行創作的小木片作品已經出現了架構的形式。請問這整個歷程屬於下列何項評估？

甲、動態評量乙、安置評量丙、篩檢評量丁、表現評量
(A)甲乙丁
(B)甲丁
(C)甲乙丙
(D)甲丙丁。

7(B).

2. 皮亞傑與維高斯基兩位學者對於發展的觀點是？
(A)皮亞傑提出近側發展區（ZPD）的概念對教育發揮極大的啟發作用
(B)維高斯基強調社會文化因素對兒童認知發展的影響
(C)皮亞傑所提出的智力測驗以傳統智力測驗為基礎
(D)維高斯基對認知發展採階段分析的概念

8(C).

10. 根據學齡前兒童發展檢核表，3歲半的小珍無法完成下列哪項發展檢核項目，需要接受進一步的檢查？
(A)常常自言自語重複說自己有興趣的事
(B)已能用句子表達，但說話明顯不流暢
(C)口齒不清，說話連最親近的大人也聽不懂
(D)十句話裡有兩句出現結巴現象，且持續半年以上

9(C).

8. 小嬰兒特別喜歡玩躲貓貓遊戲是因為他們正處在發展下列哪一種概念？
(A)模仿概念
(B)去集中化概念
(C)物體恆存概念
(D)符號象徵概念。

10(A).

25. 秋冬時期常出現許多的疾病，下列敘述何者正確？
(A)幼兒感染輪狀病毒，常會出現腹瀉、嘔吐、發燒的症狀
(B)當幼兒發燒，大量流汗時，應多添加衣服，讓身體出汗
(C)為了避免班級的交互傳染，盡量讓幼兒在密閉的空間活動
(D)流行性感冒最常見的傳染途徑為糞口傳染。

11(C).

8.當大班幼兒家長到學校要求老師要讓孩子天天有注音符號功課，怎樣的回應才能顯現自己的專業?
(A)告訴家長教育部規定不可以給孩子反覆性抄寫的作業
(B)請家長自己買練習本在家讓幼兒練習
(C)用幼兒學習檔案向家長說明雖沒學注音符號，但是孩子在園內安排的活動中學到多元能力
(D)請校長或主任向家長說明

12(C).

對於三歲以下的幼兒,下列何者描述不正確
(A)會騎三輪車
(B)會用語言表達自己的需要
(C)能進行合作遊戲
(D)缺乏忍耐及等待輪流的觀念

13(B).

30•科層組織(bureaucracy)由誰提出？
(A)艾波(Apple)
(B)韋伯 (Weber)
(C)弗雷勒(Freire)
(D)哈伯瑪斯(Habermas)。

14(D).

1. 下列作法何者有助於建立像家一樣舒適自在的學習環境？甲、家具或工作櫃要多使用亮色系色彩乙、布置真實、自然、具有功用的物品丙、材質單一，且設施表面要平滑、可清洗丁、要增加桌布、窗簾、壁飾、布幔、頂篷
(A) 甲乙
(B) 丙丁
(C) 甲丙
(D) 乙丁

15(C).

39.小婷在幼兒園發生腹瀉。下列有關張老師對小婷的處理方式，何者不適當？
(A)應持續補充足夠的水分
(B)觀察排泄物的顏色、量與味道
(C)應多進食，以彌補腹瀉所喪失的營養
(D)腹瀉持續發生時，應注意有無脫水現象

16(C).

40.教師以對話引導幼兒思考，並和幼兒共同探究；幼兒在與成人的互動和合作的過程中，建立自己的想法。此過程屬於下列何種理論觀點的應用？
(A)成熟論
(B)吸收論
(C)社會建構論
(D)社會學習論。

17(D).

29、有關動態評量特質的描述，何者正確？甲、評量者扮演旁觀者觀察的角色乙、成人和幼兒之間的對話是了解幼兒思考的核心丙、主要以去情境脈絡的評量訊息來了解幼兒的學習情形丁、提供受評幼兒最近發展區內的社會中介協助
(A)甲丙
(B) 甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

18(C).

32. 林老師依據《幼兒園教保活動課程暫行大綱》規劃一個主題的學習活動時，期望某些活動可以開啟中班幼兒對於舞蹈的認識，並提升幼兒依節奏舞動身體的能力。請問，林老師應該選取哪一個或哪幾個領域的學習指標？
(A)身體動作與健康
(B)美感
(C)身體動作與健康、美感
(D)以上皆非 .

19(C).

下列針對蒙特梭利(Montessori)提出的吸收性心智的敘述何者不適當？
(A)幼兒在體內進行一種心智化學過程
(B)成人是用頭腦來獲取知識；幼兒卻把知識直接地吸收進他的精神生命中
(C) 三歲之前幼兒的心智是有意識的吸收
(D)幼兒的精神胚胎有其既定的藍圖

20(A).

48.有關幼兒語文發展與輔導，以下描述何者不正確？
(A)不用太早鼓勵幼兒認識生活中常見的文字
(B)引導幼兒使用清楚的邏輯脈絡口語表達所經歷的經驗
(C)引導幼兒認識中文一字一音節的關係
(D)鷹架幼兒故事結構以幫助理解

21(C).

265.兒童道德發展與下列何者有密切關聯？
(A) 生理成熟度
(B) 創造力
(C) 智力
(D) 遺傳。

22(B).

15. 「獲得新的資訊，特別是第一手、直接、真實的經驗」是方案課程中哪一個階段的重點？
(A)計畫階段
(B)開始階段
(C)執行階段
(D)總結階段

23(B).

幼兒的律動發展，隨著音樂節拍做各種行進的動作，其順序為:
(A)走— 跑— 跳— 跑跳
(B)走— 跳— 跑跳— 跑
(C)走— 跳— 跑— 跑跳
(D)走— 跑跳— 跑— 跳。 .

24(D).

23 橘子班的小瑛老師若想運用增強策略來養成幼兒良好的行為習慣，最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式？
(A)固定比例
(B)不固定比例增強
(C)固定時距增強
(D)不固定時距增強

25(B).

首先使用啟發法之教育家為下列何者？
(A) 蘇格拉底
(B) 孔子
(C) 坤體良
(D) 赫爾巴特

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賴宜萱剛剛做了阿摩測驗，考了88分