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阿摩：得意不忘形，失意不變形。
25分
(1 分6 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).
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課程評鑑的類型有很多種，其中史克立芬( M. Scriven )主張應實施「形成性評鑑」和「總結性評鑑」，以下有關這兩種評鑑方式的敘述何者正確？
(A)總結性評鑑發生於課程設計和發展過程的終點
(B)形成性評鑑主要是為了判斷效果與價值，以便抉擇、採用、推廣
(C)總結性評鑑主要是要改進課程，使其趨於完美
(D)形成性評鑑當中，決策者置身於課程發展之外，是種外來增加的作業



2(B).

35. 若設計一實驗研究，想知道採合作學習法的學生學業成就是否高於採傳統教學法的學生，其中教學法是屬於何種變項？
(A) 依變項
(B) 自變項
(C) 中介變項
(D) 觀察變項



3(D).
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53.林老師雖然設計了情意領域的目標，但是由於加入許多自編的教材，導致教學時間不足，因而省略了紙筆測 驗不易評量的情意學習。這些情意領域的目標，因此成為下列哪一種課程？
(A)內隱課程
(B)空無課程
(C)經驗課程
(D)潛在課程。



4(C).
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23. 根據皮亞傑(Piaget)認知發展理論階段的敘述，何者正確？
(A) 前運思階段的兒童具有守恆概念
(B) 具體運思階段的兒童具有自我中心觀
(C) 形式運思階段的青少年具有分類包含概念
(D) 形式運思階段的青少年具有比例推理思考



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alisa剛剛做了阿摩測驗，考了25分