【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(26~50)-阿摩線上測驗

阿摩：言教不如身教，身教不如境教

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【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(26~50)

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1(C).

4.下列關於幼兒教室空間規劃的設計，何者有利於幼兒的學習？
(A)各學習區域沒有清楚的空間定位
(B)積木區與閱讀區設置於相鄰的區域
(C)教具包含適合單獨操作及合作遊戲者
(D)幼兒作品展示區在 150 公分以上壁面

2(A).

5.劉老師第一次帶中班幼兒玩「大風吹」遊戲，小明很怕坐不到椅子，推撞、拉扯其他的幼兒，對於小明的行為，劉老師應如何處理？
(A)為常規建立與安全考量，應立即反應
(B)為維持遊戲的流暢度，等到團體遊戲結束後再處理
(C)為降低小明想要引起成人注意的行為，應以忽略方式處理
(D)為顧及小明的自尊，等到一天活動結束後再與小明單獨進行對談

3(C).

6.下列何者不屬於大肌肉動作技能的評量項目？
(A)兩腳順利地交叉換步
(B)一手拿東西上下樓梯
(C)以雪花片建構各種造型
(D)依球的方向移動身體成丟、接球姿勢

4(D).

10.小傑是中班新來的同學，下列哪一項班級經營策略應用了團體動力？
(A)讓小傑自由活動，鼓勵他獨立探索
(B)讓小傑跟在身邊幫忙，讓他有成尌感
(C)讓小傑操作簡易的教具，建立他的信心
(D)提供合作性遊戲，鼓勵小傑和同學一起玩

5(B).

10.有關班級常規建立的原則，下列何者較為適宜？
(A)為避免佔用過多的教學時間，教保人員宜簡單地向幼兒介紹班級常規
(B)由教保人員和幼兒共同建立班級常規，有助於幼兒的參與感並樂於遵守
(C)班級常規的內容愈多愈好，可讓幼兒明確地知道教保人員對他們行為的期望
(D)以禁止或否定性文字敘述的班級常規，較能幫助幼兒明確地知道如何表現適當的行為

6(B).

34.下列哪一項作法較無助於建立反偏見的班級文化？
(A)請幼兒幫忙照顧有特殊需求的同儕，鼓勵互相認識做朋友
(B)除了小老師，其他幼兒不可以告狀，因為教保人員必須公平
(C)引導混齡班所有的幼兒參與訂定班級常規，並由師生一起遵守
(D)讓幼兒輪流擔任小幫手，不論性別分工合作實際參與班級事務

7(D).

37.陳老師以訓練幼兒獨立和協助新生適應為由，希望家長不要進入教室陪伴，但卻又告誡新生，如果一直哭會打電話請家長放學後不要來接。搭檔的李老師對他的作法無法認同，李老師該怎麼做才能符合專業的工作倫理守則？
(A)尊重不同老師的管教風格，不宜干涉陳老師
(B)自己找機會多抱抱新生，並建議家長留下來了解實際的狀況
(C)告訴其他的同事此狀況，不要讓別人誤會自己也會如此，以紓解心中壓力
(D)主動找陳老師討論可以協助新生適應的輔導策略，若不成功再請其他同事或園長幫忙解決問題

8(A).

15.幼兒園在開學時請新生家長填寫的幼兒自理能力檢核表，是屬於何種評量？
(A)起始評量
(B)過程評量
(C)追蹤評量
(D)總結評量

9(D).

38.幼兒畫完作品主動跟老師分享，下列回應何者最適切?
(A)「你畫得實在太棒了！」
(B)「圖畫紙上還有很多空白處，拿回去重畫。」
(C)「你怎麼會把蘋果塗成綠色，蘋果應該是紅色的喔！」
(D)「你畫的樹顏色好特別，跟之前不太一樣，感覺好像是秋天。」

10(C).

16.加亭是一位輕度智能障礙兒童，他在幼兒園中，與一般兒童在同一班級一起學習，這種安置模式屬於下列哪一種教育方式？
(A)補習教育
(B)多元教育
(C)融合教育
(D)協同教育

11(A).

27 幼幼班陳老師將課程目標設定為模仿各種用具的操作，並使用學習指標「身-幼-1-2-2模仿抓、握的精細動作」，請問下列何者是陳老師的教學重點？
(A)示範如何使用湯匙吃飯並讓幼兒試著自己做
(B)檢查吃完點心有沒有收拾桌面
(C)提醒幼兒玩遊戲要保持安全距離
(D)評量幼兒會不會照老師的指令做動作

12(D).

42 下列何者比較適宜用來作為幼幼班的教學主題？
(A)台灣走透透
(B)恐龍大集合
(C)建築天地
(D)好吃的水果

13(D).

23、下列何者不是《幼兒園教保活動課程大綱》的實施通則？
(A)課程以統整方式實施
(B)創設動態的學習情境
(C)重視遊戲的學習價值
(D)指導注音符號以利幼小銜接

14(B).

11.宥廷弄倒品睿在積木區堆好的城堡，品睿追打著宥廷，老師見狀抱住品睿，並嘗試跟品睿說話，試問下列哪個句子最具有同理心？
(A)「品睿你不要生氣，老師再幫你做一個城堡。」
(B)「品睿你真的很生氣，宥廷弄倒你的城堡，你好難過。」
(C)「品睿你不可以打人，宥廷也不是故意的，你也曾經推倒別人的作品，不是嗎？」
(D)「品睿你打宥廷也沒用，老師會處罰他。」

15(B).

18.幼兒遇到挫折時，表現的行為常常以較幼稚的方式以及態度表現，希望暫時獲得安全，消除焦慮、痛苦，例如小明在妹妹出生後，經常尿床或要求媽媽餵食。這樣的現象，依照佛洛伊德（S. Freud）的心理分析論是屬於下列哪一種防衛方式？
(A)補償作用（compensation）
(B)退化作用（regression）
(C)壓抑作用（repression）
(D)投射作用（projection）

16(B).

27.下列有關教保服務人員給藥原則，何者錯誤？
(A)教保服務人員應整理班級內幼兒之託藥單，且依內容記錄每位幼兒給藥時間及須冷藏之藥物
(B)只要是家長委託的藥品如成藥或保健食品皆需協助餵藥
(C)教保機構應訂定明確的託藥措施並公布讓家長知道
(D)每次給藥皆應三讀五對，以避免給錯藥物

17(C).

29.陳老師前幾天發現小璇衣服沒有換洗，昨天看見小璇的大腿有兩處捏痕的瘀青，且常無來由的哭泣。今日陳老師要量額溫時，發現小璇左眼角有刮傷且有些微出血。經詢問小璇，才知道其寄養家庭父母，於今日早上五點，讓小璇脫光衣服站在門外到天亮。依據教保服務人員工作倫理守則與《兒童及少年福利與權益保障法》規定，陳老師應如何積極處理？
(A)立即打電話給家長告知幼兒身上有傷口，請家長帶至醫院就醫
(B)繼續觀察小璇身體變化並做紀錄
(C)與搭班老師、教保組長、園長開會討論，於二十四小時內通報教育局與相關單位
(D)提供家長親職教育資訊，暗示家長應給予小璇安全的照護

18(C).

7.幼兒的生活是以遊戲為主，從遊戲的情形就可以了解幼兒的社會化過程。派頓(M. Parten)從社會發展的觀點，將遊戲依發展順序分為不同型態的類別，請依發展的先後順序依序排列？甲、獨自遊戲(solitary play) 乙、合作遊戲(cooperative play) 丙、平行遊戲(parallel play) 丁、聯合遊戲(association play)
(A)甲→乙→丙→丁
(B)丁→丙→乙→甲
(C)甲→丙→丁→乙
(D)甲→丁→乙→丙

19(D).

32.放學後，彬彬無須媽媽提醒就會將脫下的衣物掛在房間衣架上，彬彬的表現和下列哪項能力最相關？
(A)表達能力
(B)創新能力
(C)操作能力
(D)自理能力

20(D).

42 幼兒園以「各行各業」為課程活動主題，依據《幼兒園教保活動課程大綱》，其中有關「社會領域」之教材教法，以下敘述何者較為適切？
(A)了解男生及女生所適合從事的行業是不同的
(B)熟記居住社區中各行各業的名稱
(C)學習區分出各行各業在社會階層中的貴賤階級
(D)探索並學習接納社區中各行各業與自己生活的關係

21(A).

13. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列哪些活動主要與幼兒美感領域的學習有關？
(A) 烹飪區的幼兒參考各種蛋糕廣告單，並運用各種不同的材料畫出自己的蛋糕裝飾圖
(B) 幼兒依據教師所提供的城堡圖片，在積木區中搭蓋相同的城堡
(C) 午餐橘子的數量較幼兒人數少 5 個，老師請幼兒思考如何分配橘子
(D) 在「寵物」的主題中，閱讀《我和我家附近的野狗們》後，討論流浪狗的心情

22(C).

30.幼兒不良的飲食行為往往容易造成用餐時間的師生關係緊張，這些不良的飲食行為比較常見的包括偏食、拒食等。教師比較適當的處理方式是?
(A)規定每餐飯菜要吃完
(B)協助餵食，減少翻倒飯菜風險
(C)改變食物烹調方式，鼓勵幼兒嘗試吃看看
(D)舉辦大胃王比賽，促進飲食速度。

23(B).

46.羅崑鴻在幼兒園上課時，總是喜歡發出怪聲音惹得全班哄堂大笑。而王老師採用忽視的策略使他慢慢減少發出怪聲音。這可能是羅崑鴻上課發出怪聲音其實是為了什麼目標?
(A)尋求報復
(B) 引起注意
(C)表現無能
(D)尋求權力。

24(C).

47.大班的幼兒發生搶奪玩具，互不相讓，向老師告狀時，老師採用「問題解決策略」解決紛爭。請問下列何種作法可用來詮釋這情境？
(A)你們兩個猜拳，贏的人就可以先玩
(B)學習區抽屜裡還有一個，一人一個好好安靜地去玩
(C)我們班只有這一個了，但是你們兩個都想要玩，我們該怎麼辦呢
(D)如果我再聽到有人再搶這玩具，我就把它收起來，大家都不要玩

25(D).

49.乖乖幼兒園的幼兒在老師的引導下於校園內種菜，知道種小黃瓜需要搭架供其攀爬、小白菜是生長在土地表面、地瓜是成長於地下。請問這些幼兒對植物的了解是符合多元智能中的哪一項？
(A)身體動覺
(B)人際
(C)邏輯數學
(D)自然觀察

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李淑貞剛剛做了阿摩測驗，考了100分