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阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來
100分
(3 分7 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(101~125)
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1(D).

97. 組織衝突的正面功能為?
(A)消弱對目標的達成
(B)影響員工正常心理
(C)造成成員間的仇恨
(D)激發創造能力



2(A).

18.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽像性、一般性及涵蓋性的引介材料」，此稱之為？
(A)前導架構
(B)預先複習
(C)楷模學習
(D)動態評量



3(C).

29. 在正式教一新的單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗融在一句話、一個故事、一章圖片、綱要等方式引導學生學習，此乃奧斯貝(Ausuel)所謂的何種事物？
(A)結構
(B)心像圖
(C)前導組體
(D)教學綱要



4(D).

90.歐陽教先生列舉學生四大自由，下列那項不是？
(A)學習的自由
(B)創造的參與
(C)參與的自由
(D)無自律的自由



5(A).

16.舊學習效果對新學習產生擴展和類化的現象
(A)學習遷移
(B)編序教學
(C)精熟學習
(D)凱勒計畫
(E)微型教學



6(C).

48.社會學習論
(A)巴夫洛夫(Paviov)
(B)史金納(Skinner)
(C)班度拉(Bandura)
(D)庫勒(Kohler)



7(B).

18.個體對最後出現的項目記憶深刻而且事後回憶也最容易
(A)初始效應
(B)時近效應
(C)差異性效應-----P.101



8(D).

56.依據心理學家吉爾福特(Guilford)的解釋，下列哪一種思考方式是不以現存知識為範圍，不遵循傳統的確切方法去思考？
(A)聚斂思考
(B)垂直思考
(C)歸納思考
(D)擴散思考。



9(B).

教師在進行教室管理的時候，對某一個學生採取責罰的措施，這種效果會擴及周遭的其他學生，這種現象稱為：
(A)比馬龍效應(Pygmalianeffect)
(B)漣漪效應(rippleeffet)
(C)期待效應(expectedeffet)
(D)月暈效應(haloeffect)



10(D).

論語.述而篇提到:『不憤不啟，不悱不發』是相當於今日何種教學方法?
(A)填鴨式教學
(B)注入式教學
(C)灌輸式教學
(D)啟發式教學。(91基層特考)



11(B).

班杜拉的社會學習理論為互動學習論之代表，強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的？
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收(93雲林國小)



12(B).

下列何種敘述是描述次級增強物？
(A)給忠狗的食物
(B)給小明考第一名獎金
(C)給宜靜喝水
(D)給龍龍吃早餐



13(C).

71.艾瑞克遜(E. H. Erikson)認為人生在不同階段皆存有心理社會的危機，青少年處哪一危機中？
(A)自動自發對內疚
(B)勤勉對自卑
(C)統整對角色混淆
(D)親密對疏離



14(C).

教師對學生的期望，無論適切與否，都會影響到學生的自我評價，久而久之，學生在以後行為上即無形中實踐了教師的預言，此種心理現象，稱為：
(A)斯德哥爾摩效應
(B)漣漪效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應



15(B).

對於體適能運動計畫(333計畫)，下列何項敘述不妥？
(A)每週運動至少3次以上
(B)至少33歲以後
(C)每次運動至少30分鐘以上
(D)有恆規律運動
(E)每次運動後心跳每分鐘需達130次以上。(新竹市)



16(D).

59. 「教師相信某新生有能力，教師對他的高期望使此學生表現真的更進步」，這是屬於哪一概念的例子？
(A)角色認同
(B)後設認知學習
(C)月暈效應
(D)比馬龍效應



17(B).

29.下列哪一個學派主張「環境塑造人類，教育就是佈置各種增強環境，以幫助學習者建立新的『刺激-反應』」連結」？
(A)心理分析學派
(B)行為學派
(C)人本主義心理學
(D)認知學派



18(B).

皮亞傑(J. Piaget)認為，當個體面對新經驗或新情境時，將會採取下列哪兩種互補的心理因應歷程？
(A)統整與解離
(B)同化與調適
(C)同化與解離
(D)統整與調適



19(A).

63.依溫納(B. Weiner)的歸因理論,學生具有何種成敗歸因對良好的學業成就較有幫助 ?
(A)努力
(B)能力
(C)工作難度
(D)運氣



20(A).

下列何者是皮亞杰(Jean Piaget)所定義的「個體用以認識周圍世界的基本模式」？
(A)基模(shema)
(B)組織(organization)
(C)調適(accommodation)
(D)同化(assimilation)



21(A).

下列哪一位學者的理論屬於道德認知發展論
(A)L. Kohlberg
(B)L. Raths
(C)S. Freud
(D)C. Rogers



22(C).

59.明辰上課時喜歡隨意發言，黃老師屢勸不聽，經觀察後，便找他溝通並表示，未來明辰上課若要發言，需先舉手徵求老師同意。如該節課做到了，當天明辰就不用處理他最討厭的資源回收工作。在此黃老師採用下列何種策略？
(A)施予式懲罰（presentation punishment）
(B)剝奪式的懲罰（removal punishment）
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)邏輯後果（logical consequence）。



23(B).

82. 教師在教材的組織與排列上應如何規劃，方能符合類化原則之運用？
(A)由困難至容易
(B)由心理組織至論理組織
(C)由複雜至簡單
(D)由遠及近



24(A).

27. 就艾瑞克遜(Erik H. Erikson)心理社會發展論 (psychosocial theory of development)，國中生處 於哪一期？
(A)統整對角色混淆
(B)自主對內疚
(C)勤勉對自卑
(D)親密對孤獨



25(C).

12.下列哪一個敘述是屬於「負增強」(negative reinforcement)的獎懲策略應用？
(A) 家長因為子女成績欠佳而打小孩屁股
(B) 老師提供一本好書獎勵月考成績良好的學生
(C) 家長宣稱小孩若考試成績良好，便可以免扣零用錢
(D) 家長把電視關掉，要小孩自我反省為何成績低落



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