【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1001~1025)-阿摩線上測驗

阿摩：今日的準備，明日的成就

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1001~1025)

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1(B).

18.提出「基模」、「適應」、「平衡」、「同化」等概念的心理學家是下列何者：
(A)布魯納；
(B)皮亞傑；
(C)桑代克；
(D)羅吉斯

2(A).

39.提出「權變領導理論」(Contingency Leadership Theory)的學者是
(A)費德勒(F. E. Fiedler)
(B)豪斯(R. J. House)
(C)賀塞(P. Hersey)
(D)賴克特(R. Likert)。

3(B).

80.王老師上課喜歡用「普力馬原則」(premack principle)維持學生良好的常規，請問下列哪一項敘述比較接近王老師上
課的原則
(A)老師喜歡同學安靜的樣子，不喜歡同學大聲喧嘩
(B)如果同學上課安靜，老師就講鬼故事給同學聽

(C)如果同學吵鬧的話，老師會給他應有的懲罰
(D)老師不在的時候，班長必須將不乖的同學名字登記在黑板上。

4(C).

38、哪種測驗可以測出學生的潛在能力？
(A)人格測驗
(B)成就測驗
(C)性向測驗
(D)態度測驗。

5(D).

97. 所謂全面品質管理中的「品質」，是指學校教育和行政措施應設法滿足誰的需求？
(A)教育行政機關
(B)校長
(C)教師
(D)學生。

6(D).

26.擇優錄取前三名是採用何種評量理念？
(A)精熟學習
(B)形成性評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量。

7(B).

41.教師向班級學生發問問題時，何者較適當？
(A)指名發問，候答一段時間，再依序請當事者及舉手者回答。
(B)向全班發問，候答一段時間，再指名回答。
(C)向全班發問，勿須候答時間即指名回答。
(D)指名發問，毋須候答時間即要求回答。

8(A).

根據維高思基(L. Vygotsky)對認知發展的觀點，下列敘述何者正確？
(A)如果得到較有能力夥伴的引導，兒童比較容易學會新的知能。
(B)如果在嘗試解決問題時自言自語，兒童將愈來愈自我中心。
(C)兒童一旦能夠去除自我中心，即可接受學校正規教育。
(D)所謂「近側發展區」是自己與能力較低下者的能力差異區域。

9(A).

黃同學英文科期中考不及格，經由英文老師個別指導後，重考一次，成績居然提高許多，此種現象符合下列哪一種「心理學理論」?
(A)近側發展區
(B)統計迴歸效應
(C)觀察學習
(D)認知不和諧理論

10(A).

42.嬰兒出生即開始運用其與生俱來的基本行為模式對環境做反應，這樣的認知結構稱為
(A)基模
(B)組織
(C)適應
(D)調適。

11(C).

某位教師在講授完單元一後，隨即出了五題紙筆測驗題目，以瞭解全班學生學習情形，此種評量屬於
(A) 總結性評量
(B)生態評量
(C)形成性評量。
(D) 動態評量。

12(C).

21. 國內已於民國95年正式將「使學生不受任何體罰，造成身心之侵害」完成立法於下列哪一個法令修正條文？
(A) 憲法。
(B) 教師法。
(C) 國民教育法。
(D) 教育基本法。

13(A).

皮亞傑的三山實驗，旨在研究兒童的何種能力？
(A)去自我中心
(B)抽象思維
(C)命題推理
(D)組合推理

14(A).

11.某課的單元目標為：瞭解本課生字與新詞的意義，若按克伯屈(Kilpatrick)的分類，這則目標屬
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)次學習

15(B).

桑代克(Thorndike)指出在試誤學習歷程中，影響刺激與反應間關係建立之三大法則為
(A)練習律、操作律及效果律
(B)練習律、準備律及效果律
(C)準備律、操作律及效果律
(D)練習律、準備及操作律

16(D).

王老師發現，11 歲的強強很聰明，口語表達能力還不錯，但閱讀能力大約只有國小二年級的程度，他大部分的學科表現也都不好。強強可能是以下哪一種狀況？
(A)缺乏動機
(B)自閉症
(C)情緒障礙
(D)學習障礙。

17(D).

以下有關自我效能之陳述，何者正確？
(A)高自我效能學生只有在成功時才會繼續堅持
(B)高自我效能學生會設定較低的目標以避免失敗
(C)高自我效能學生失敗時會歸因於能力不足
(D)高自我效能學生在失敗時會尋找新的策略

18(B).

12. 拿破崙、甘地是屬於哪類型的領導人物?
(A)傳統權威
(B)魅力權威
(C)法定權威
(D)知識權威

19(A).

33.試問一個人在社會活動情境中與他人相處的能力，即為下列何者？
(A)社會智力（social intelligence）
(B)機械智力（mechanical intelligence）
(C)抽象智力（abstract intelligence）
(D)流動智力（fluid intelligence）

20(A).

42.十二年國民基本教育的理念有五，下列何者不屬之？
(A)拔尖扶弱
(B)有教無類
(C)適性揚才
(D)多元進路

21(A).

3. 小華的功課很好，有強烈的學習動機，每次得高分時，他都迫不及待地想跑回家告訴父母親，希望博得父母的歡欣與讚許，請問依照 Dweck（1986）的研究，小華的學習動機是屬於？
(A)表現目的
(B)學習目的
(C)求成需求
(D)避敗需求。

22(C).

32.小明希望讓老師和其他同學認為他是個很聰明的學生，所以他在課堂專注學習，下列何者最可能是小明的學習目標取向?
(A)趨向精熟
(B)逃避精熟
(C)趨向表現
(D)逃避表現

23(C).

15. 以下關於社會領域「傳統教學」與「探究教學」的比較，何者正確？
(A)前者的教學以歸納法為主，後者的教學則以演繹法為主。
(B)前者的目標重在學習歷程，後者的目標鎖定學習的結果。
(C)前者教師功能在提供知識，後者的教師扮演動機引起者。
(D)前者強調引導兒童的自治，後者強調由教師來維持秩序。

24(D).

66.下列何種教學活動比較有助於教師促進學生長期的素養發展，而非一時的認知表現？
(A)採取協同教學
(B)讓學生反覆練習
(C)學生在課堂上寫學習單
(D)學生解決真實情境問題。

25(D).

情境題組：

林老師在數學課一開始上課時向學生說：「讓我們一起來看看黑板上的數學題目。」但在走到黑板的途中，林老師卻停下來並轉身走到他的辦公桌，對著桌上的數學考卷看了將近 20 秒鐘，然後再走回講臺準備解說數學題目。此過程中，小明在沒經林老師的允許就自行跑去上廁所，等林老師發現後馬上請

小華去找他回來。小明認為一定是小華向林老師告的狀，所以在回到教室時，就故意踢撞小華的桌腳，讓小華桌上的書本、習作與文具等，掉得滿地都是。

【題組】29. 針對小明沒經過林老師同意就自行跑出去上廁所的行為。如果林老師跟小明說：「你沒經過我的同意就自己去上廁所，老師要花很多時間找你，這樣老師會很擔心、很難過。」請問林老師所採取的回應方式是屬於高登 (Gordon)教師效能訓練模式中的哪一種策略？
(A)敲門磚策略
(B)雙贏策略
(C)認同的反應策略
(D)我訊息策略

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25.

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Rita 2024剛剛做了阿摩測驗，考了96分