近期錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！

100分

(3 分32 秒)

模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(B).

3、家長利用自身職位以及社會地位安排實習與見習活動，透過積極參與校內外活動建立人際關係，這是屬於影響子女教育成就的何種因素？
(A)經濟資本
(B)社會資本
(C)文化資本
(D)人力資本

2(A).

4、陳老師認為提供學生充分的學習時間，每位學生一定都能精熟學習內容，請問下列是關於陳老師的描述，請問何者正確?
(A) 陳老師的想法跟布魯姆（Bloom）學者接近
(B) 陳老師的想法是立基於編序教學法
(C) 陳老師在執行教學時會採用合作學習
(D) 陳老師在執行教學時會教導認知策略

3(A).

11、雙語綜合活動老師在課堂上要求學生小組討論「如何減少海廢」，他說 Please discuss with your partners. 請問這一句是屬於下列哪一種語文?
(A)Language for learning
(B)Language of learning
(C)Language through learning
(D)Translanguaging

4(A).

12、梁老師想要透過引導學生進行設計思考（design thinking），以培養學生的同理心、自我效能與問題解決能力，在透過社區踏查，觀察與訪談了解社區裡需要被解決的困擾之後，定義出想要解決的問題後，進一步引導學生發想可能的解決方案，以下哪一個是梁老師可運用以增進學生發想的策略？
(A)腦力激盪（Brainstorming）
(B)角色扮演（role playing）
(C)觀點取替（perspective taking）
(D)垂直思考（vertical thinking）

5(A).

13、小傑從溜滑梯摔下來，之後情緒和個性有了極大的轉變。這可能是因為小傑哪部份的大腦受損？
(A)額葉（frontal lobe）
(B)顳葉（temporal lobe）
(C)頂葉（parietal lobe）
(D)枕葉（occipital lobe）

6(D).

15、多元評量（multiple assessment）強調的是：
(A)教學目標的多樣性
(B)評量者的多樣性
(C)評量方式的多樣性
(D)以上皆是

7(C).

20、對於吞嚥困難的特教學生，學校教師欲協助申請相關專業服務，應該申請哪一種專業團隊人員協助指導較為合適?
(A)臨床心理師
(B)物理治療師
(C)語言治療師
(D)社會工作師

8(A).

22、陳生為就讀國小五年級普通班之自閉症學生，在班級遇到級任老師輔導處置不公之爭議事件，擬提出申訴，下列敘述何者正確？
(A)陳生提申訴同一案件以一次為限
(B)陳生應向主管機關提起申訴
(C)陳生就讀之學校應另組特殊教育學生申訴評議會受理申訴
(D)為陳生所召開之特殊教育學生申訴評議會需有過半數委員出席，始得開會

9(B).

25、編製標準化測驗時，比較適合採用何種統計方式取得建構效度（Construct Validity）？
(A)重測法
(B)因素分析法
(C)項目分析法
(D)卡方檢定法

10(D).

31、兒童的溝通能力的發展順序由幼到長來排列，何者正確？甲、會指著自己想要的東西乙、會發出像是 Da、Ba、Ma 的聲音丙、能說出書中正在發生的事情或動作丁、對他說話時，會發聲回應
(A)乙甲丁丙
(B)乙丁丙甲
(C)乙丁甲丙
(D)丁乙甲丙

11(D).

33、近年來常有資源班教師將桌上遊戲融入課堂活動中，讓學生練習各種技能，請問遊玩桌上遊戲應屬於 Piaget 和 Smilansky 所提出遊戲類型的哪一種？
(A)象徵遊戲
(B)建構遊戲
(C)練習遊戲
(D)規則遊戲

12(D).有疑問

36、關於特殊教育中常見的評量方式，下列敘述何者有誤？
(A)總結性評量：教學告一段落時，用以了解學生的學習目標達成的情況
(B)診斷性評量：用以發現學生在某一項特定學習內容或技能上的問題，藉此採取補救教學的措施
(C)形成性評量：教學過程中的評量，用以了解學生的學習成效，並做為教學調整的參考
(D)預備性評量：用以了解教學者的準備度與先備能力，以增進教學效能

13(B).

37、近年來 Covid-19 肆虐，因此常聽見偽陰性、偽陽性等術語。在醫療或兒童發展領域上經常會運用到各種不同的篩檢工具，若某份兒童發展篩檢工具被指出其「偽陰性」高，請問以下敘述何者正確？
(A)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果不易顯示一般發展
(B)發展遲緩兒童在此篩檢工具的結果容易顯示一般發展
(C)一般發展兒童在此篩檢工具的結果不易顯示發展遲緩
(D)一般發展兒童在此篩檢工具的結果容易顯示發展遲緩

14(B).

40、按「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」之規定，何者非支援服務的範圍？
(A)鑑定評量與評估安置適切性
(B)提供有需求之身心障礙學生獎助學金
(C)特殊教育課程與輔導
(D)提供特殊教育諮詢與相關設備

15(C).

41、對於行為後果之控制是輔導情行障學生時的重點，以下對行為後果的敘述何者為非？
(A)使用正向的行為後果
(B)行為後果應符合年齡、文化和行為的邏輯
(C)因自然的行為後果難以掌控，應使用人為設計的行為後果
(D)設計有層次的目標和後果

16(D).

44、視障學生要學習了解自己身處的地點與環境相對位置，須練習下列何種技能？
(A)詢問
(B)尋求協助
(C)聽聲辨位
(D)定向與行動

17(A).

45、聽覺的問題若發生於內耳時，應為何種類別的聽覺障礙？
(A)感覺性聽覺障礙
(B)混合型聽覺障礙
(C)傳導性聽覺障礙
(D)以上皆非

18(B).

49、下列何者非《特殊需求領域課程綱要》中「溝通訓練」科目之學習內容主題？
(A)輔助性溝通符號
(B)文字訊息
(C)非口語訊息
(D)手語

最頂 ▬

12.？

16.

近期錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

潘剛剛做了阿摩測驗，考了100分