試卷測驗 - 112 年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題：教育專業科目#115093-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 112 年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題：教育專業科目#115093

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1(B).

61. 劉校長在去年經遴選獲聘出任南天國小校長，劉校長在到任後始終避免以直接下達指令的方式進行校務推動，而是透過與部屬的互動、溝通或示範、激發教師團隊能夠參與相關任務的執行。劉校長所運用的領導策略是下列哪一種？
(A)火線領導
(B)文化領導
(C)催化領導
(D)靈性領導。

2(C).

62. 劉生在班級是一位令老師頗為困擾的個案學生，經學校評估不只要對劉生進行個案管理與輔導，還需要對劉生的家庭提供必要的輔導，請問此輔導措施屬於下列哪一種？
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)全方位輔導。

3(B).

63. 下列哪一種領導策略強調領導者與組織成員關係的重新建立，重視權力的共享與決策的參與？
(A)協作領導
(B)僕人領導
(C)轉型領導
(D)道德領導。

4(D).

64. 近年來，教育部積極推動中小學數位學習精進方案，期望透過五項目標的推動能達成班班有網路、生生用平板。下列何者是讓教材更生動的主要工作內容？
(A)充實英語、本土語文及稀有師資課程等內容
(B)充實國語文、英文、數學、自然、社會五大考科的內容
(C)充實體育、科學實驗及混齡教學等內容
(D)充實綜合活動、健康與體育、生活科技等內容。

5(C).

65. 下列何者屬於完整構成霸凌事件？
甲、職員在校園內對學生以網際網路方式進行騷擾，影響其正常學習活動，且行為一再持續發生
乙、教師在校園內對學生以言語故意貶抑，使學生在學習過程產生壓力
丙、校長讓學生產生畏懼、學生擔心學習活動時校長會出現
丁、學生透過個人或集體長期故意對其他學生以文字、圖畫進行排擠或戲弄，影響其正常學習活動
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丁
(D)乙丙。

6(D).

66. 以下何者最不具「非正式組織」的特性？
(A)滿足成員的需求為目標
(B)以影響力為領導基礎
(C)互動上具較強固的凝聚力
(D)成員不易產生隸屬感。

7(D).

67. 以下何者最不具教育行政研究中理性典範的特性？
(A)尋找因果關係
(B)藉由實證分析來認知
(C)研究目的強調類似性
(D)認知方法強調觀察釋義。

8(B).

68. 依據《高級中等以下學校兼任代課及代理教師聘任辦法》之規定，以下敘述何者正確？
(A)學校聘任二個月以上之代課、代理教師，應公開甄選
(B)代理教師：部分時間擔任學校編制內教師，因差假或其他原因所遺課務者
(C)兼任、代課及代理教師之待遇支給基準，由地方教育主管機關定之
(D)代理教師待遇分本薪(年功薪)、加給及獎金三種。

9(A).

69. 第一位提出科學管理，後世尊稱其為「科學管理之父」是以下何人？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)路徳(M. Luther)
(C)泰勒(F. W. Taylor)
(D)費堯(H. Foyal)。

10(A).

70. 學校中除了教師的教學對於學生產生有意義的影響之外，教科書中包含的性別、族群、政治意識型態也會隨著傳遞給學生，這是屬於下列哪一種課程造成的影響？
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)空白課程
(D)非正式課程。

11(B).

71. 哪一位教育學者主張教師必須指導學生從受限於客觀環境的素樸意識，開展出能夠揭露社會實在中各種神話的批判意識？
(A)弗雷勒(P. Freire)
(B)葛蘭西(A. Gramsci)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)楊格(M. Young)。

12(B).

72. 某種宗教宣導「吃素救地球」，該宗教的訴求理由是，吃素可以減少畜牧業排放的溫室氣體。該訴求的理由最為接近倫理學的何種論證風格：
(A)神令論
(B)效益論
(C)義務論
(D)德行論。

13(D).

73. 關於語言發展的敘述，下列何者正確？
(A)Skinner 認為語言是人類與生俱來的能力
(B)Bandura 認為語言無法靠觀察學習
(C)Chomsky 認為語言是後天環境學習而來
(D)Vygotsky 認為語言發展受到社會文化的影響。

14(C).

74. 傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？
(A)倒攝抑制(retroactive inhibition)的結果
(B)順攝抑制(proactive inhibition)的結果
(C)心智模型(mental model)無法建立
(D)惰性知識(insert knowledge)無法使用。

15(B).

75. 關於古典和操作制約學習的說明，下列何者最正確？
(A)古典制約強調增加物的重要，用以提高行為出現的頻率
(B)刺激替代是操作制約的核心機制，用以強化個體的行為
(C)為了降低行為出現的頻率，古典制約使用負增強，而操作制約使用懲罰
(D)兩種制約學習主張行為會因其立即後果而改變。

16(A).

76. 大寶在準備教師甄試時，會先設定目標，然後產生具體想法和行為，列出工作計畫，努力讓自己達成目標。下列哪一個動機理論最能解釋大寶做法？
(A)自我調整理論(self-regulation theory)
(B)預期價值理論(expectancy theory)
(C)需求層次論(hierarchy of needs)
(D)歸因理論(attribution theory)。

17(A).

77. 當老師在教學前使用評量工具(如紙筆考卷)來了解學生個人學習的狀況（具備哪些能力），前述評量程序中包含哪兩種學習評量的性質？
(A)形成性與標準參照
(B)預備性與標準參照
(C)形成性與常模參照
(D)預備性與常模參照。

18(B).

78. 下列何項並非人本心理學的教育主張重點？
(A)重視以學生為中心的教育
(B)重視以教師為中心的教育
(C)重視自我實現
(D)重視全人發展及情意教育。

19(D).

79. 自奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)「解釋式教學」(expository teaching)的意義看來，教師應在學生學習前先提供聯結舊經驗與新知識之學習素材，此素材稱為？
(A)概念統整
(B)動機促進
(C)意義架構
(D)前導組體。

20(A).

80. 老師想調查班上學生的「家庭休閒活動」，其最適合以何種量尺呈現？
(A)名義量尺
(B)次序量尺
(C)等距量尺
(D)比率量尺。

21(C).

81. 為吸引優秀學生就讀，某大學學系規劃凡是該系新生的大學學測成績高於平均數 2 個標準差以上者將給予入學獎學金。該學系是根據何種評量結果來找出這些學生？
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量。

22(B).

82. 國家教育研究院舉辦的「教師資格檢定考試」與各縣市教育局舉行的「教師甄試」有何不同？下列說法何者正確？
(A)前者為指標參照測驗
(B)後者為常模參照測驗
(C)前者為常態參照測驗
(D)後者為效標參照測驗。

23(D).

83. 當第一類型錯誤率選定為.05 時，此時的信賴水準有多少？
(A)0.5％
(B)0.95％
(C)5％
(D)95％。

24(A).

84. 學校推動閱讀學習，善用每個讀本的點數作為學習獎勵，以激勵學生參與書面閱讀與線上回答閱讀理解活動，請問這是何種策略的運用？
(A)動機策略
(B)認知策略
(C)技能策略
(D)素養策略。

25(B).

85. 學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是下列何種目標？
(A)表意目標
(B)行為目標
(C)技能目標
(D)心理目標。

26(C).

86. 李老師設計「減塑」課程時，下列何者有關減塑之情意目標的敘述較適切？
(A)學生辦活動時，不再使用一次性餐具
(B)學務處與學生討論在外帶餐點時，要如何減塑
(C)學生對於飲料店禁用塑膠吸管的作法，提出自己的感受與觀點
(D)學生對於海洋生物受到垃圾危害的情形，提出解決的作法。

27(D).

87. 新住民學生逐漸增加，下列作法何者不宜？
(A)學習適應：提供個別化學習環境
(B)同儕互動：舉辦多元文化或國際日活動
(C)生活適應：小團體活動、實施諮詢輔導方案
(D)親師溝通：開學就設定不同的課業目標水準。

28(B).

88. 為精進教學方法和品質每年必須至少公開授課一次，以下敘述何者較合適？
甲、和夥伴共同開會備課，耗日費時，各自採用雲端資料即可
乙、備課與教學資料，可以上傳雲端，共同分享使用雲端資料
丙、夥伴入班觀察授課情形，可觀察學生在課堂學習情形
丁、觀課的課程內容，必須是觀課者正在教學的課程才有意義
戊、為減少壓力永續經營，議課宜專注分享優點，少提建議
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊。

29(C).

89. 有關多元文化課程的實施，為因應學校新移民子女增多的狀況，下列有關多元文化課程方案的敘述，何者最為適切？
(A)由教育部統一規劃
(B)以認知層面的學習為重
(C)由學校所有成員共同參與
(D)以新移民子女為實施對象。

30(A).

90. 有關各種模式的討論各有主張，請問下列哪一項不是過程模式(process model)的特徵？
(A)強調學生獲得的知識
(B)強調學習發現與探究學習
(C)強調教育是經驗的重組
(D)強調教師要注意教材或活動的選擇。

31(A).

91. 有關學生學習方面的討論，鄭教授指出關於建構主義對於「認知」的看法，下列何者正確？
(A)認知是發現客觀的外在世界
(B)認知是被動接受外界傳來的資訊
(C)認知是認知者將外界現象意義化的歷程
(D)認知是認知者對外在客觀實在的觀照。

32(B).

92. 丁老師在進行備課時，堅持依循教科書的內容進行教學，以達成預設的課程目標。請問，丁老師的做法較偏向下列何種課程實施觀？
(A)固定觀
(B)忠實觀
(C)締造觀
(D)調適觀。

33(C).

93. 在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？
(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習
(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展
(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入
(D)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考。

34(D).

94. 國小普通班級中，如何區辨學習障礙(LD)學生與輕度智能障礙(ID)學生？
(A)學習成就：輕度 ID 學生比 LD 學生低落
(B)學習策略：輕度 ID 學生比 LD 學生少
(C)學習態度：輕度 ID 學生比 LD 學生差
(D)學習潛力：輕度 ID 學生比 LD 學生差。

35(A).

95. 有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？
(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄該要求
(B) 家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，家長強力按住孩子雙手並堅持要求，最後孩子遵從指令去執行該項任務
(C) 「負增強陷阱」是行為改變技術之一
(D)「負增強陷阱」是家庭兒童虐待事件可能機轉之一。