今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗

阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力而是別人給予的助力

100分

(1 分59 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組

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1(D).

2. 說話時會不自主的重複、延長或首語難發等現象，是屬於下列哪一類的語言障礙？
(A) 聲音異常
(B) 構音異常
(C) 語言遲緩
(D) 語暢異常

2(A).

3. 特殊教育教師要適時與適當地調整或修正個別化教育計畫，下列哪一選項的原則與做法較為適當？
甲、根據臨床教學的結果與發現
乙、根據學生身心發展的實質變化
丙、根據生態環境的實際變化
丁、根據教師的背景與專長
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丁
(D) 甲丙丁

3(A).

14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？
(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統
(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物
(C) ICF 為生物心理社會模式
(D) ICF 強調以需求為主，可避免不必要之標記

4(B).

16.當使用圖片兌換系統，一旦學生能夠使用圖片以物易物後，接下來應該要進行哪個步驟的教學？
(A) 圖片區辨
(B) 增加主動性
(C) 回答問題
(D) 使用句子條

5(B).

24.教師教導學生說出自己要做的事，或是面對特定任務應該要注意的事，教師示範後，要學生利用教師所提供的線索在教室練習。以下哪一項對上述教師教導之描述是正確的？
(A) 訓練學生語用的技巧
(B) 訓練學生自我監控的策略
(C) 運用行為增強策略
(D) 主要用於專注力的訓練

6(A).

25.因應智能障礙者有類化的困難，以下哪一種班級經營的因應方式最適切？
(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中
(B) 在建立班規時訂四條以內的規定，但輔以視覺提示
(C) 在課堂中，多教導實用技能，並安排較多的練習機會
(D) 把生活技能之執行程序和步驟張貼於教室後的告示板

7(A).

2. 《特殊教育法》每次的修法都是在保有原有法理基礎下，儘量回應現場需求以及國際趨勢。在目前版本的《特殊教育法》以及《特殊教育法施行細則》中，下列何者陳述錯誤？
(A)《特殊教育法》的主管機關在中央為教育部；在縣（市）為教育局／處
(B)各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會，可有教師及家長代表參與辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜
(C)需要出版統計年報跟相關數據分析的法源依據是出自《特殊教育法》，目的在讓各級主管機關依據實際現況及需求，妥善分配相關資源，並規劃各項特殊教育措施
(D)學生本人依法已被列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請名單

8(B).

15. 依據「閱讀簡單觀點模式」（simple view of reading），下列何者正確？
(A)一般而言，讀寫障礙者的閱讀理解表現優於聽覺理解
(B)一般而言，理解障礙者在日常生活中的理解即有困難
(C)讀寫障礙者主要缺陷在於識字，通常不會有書寫困難
(D)閱讀教學介入必須從基礎的讀寫開始，才能發揮效果

9(D).

28. 新北市某國中資源班老師針對新轉介之疑似智能障礙學生進行資料蒐集，除了蒐集該生的智力及適應行為表現外，至少還需要蒐集下列哪一項資料以利後續的鑑定與安置？
(A)健康與感官功能
(B)生活管理與自我決策
(C)職業興趣與職能評估
(D)學科（領域）學習表現

10(D).

32. 根據教育部 2022 年《特殊教育統計年報》所呈現新北市國中階段身心障礙類特教學生人數統計概況，下列四類身障學生的人數多寡排序，何者正確？
(A)學障＞智障＞自閉症＞情障
(B)學障＞智障＞情障＞自閉症
(C)學障＞自閉症＞情障＞智障
(D)學障＞自閉症＞智障＞情障

11(C).

38. 廣為特教界所引述討論的「最少限制環境」（Least Restrictive Environment, LRE），與下列哪一項特教理念最為契合？
(A)零拒絕原則
(B)無障礙環境
(C)正常化原則
(D)通用學習設計

12(B).

52. 花花是一位有特教身份的學生，在九年級上學期中從公正國中轉學到平安國中。考量花花本人的意願以及能力，在跟原校老師、家長審慎討論後，花花決定畢業後不繼續升學。下列有關轉銜的相關規定，何者是錯誤的？
(A)如果花花因不明原因自轉出之日起三日內未向平安國中完成報到手續，於法將被視為中途輟學學生
(B)依法，花花入學平安國中後三個月之內需訂定個別化教育計畫
(C)依照花花的狀況，平安國中應依規定於學生畢業前一學期召開轉銜會議，邀請花花本人、花花的家長及相關人員參加
(D)當花花從平安國中畢業，老師依法需要上通報網將轉銜服務資料通報至社政、勞工或其他相關主管機關銜接提供服務，並追蹤輔導花花六個月

13(A).

56. 現今西方視障教育強調應為視障學生進行「完整的視覺障礙學生需求評估」，前述的需求評估「必須」包含下面哪些項目？
【甲】：Functional vision assessment 功能性視覺評估
【乙】：Expanded Core Curriculum 擴充式核心課程需求評估
【丙】：Learning media assessment 學習媒介評估
【丁】：Psychological assessment 心理評估
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

14(B).

57. 關於《身心障礙者權利公約》（CRPD）在國際上以及我國執行現況，下列何者正確？
(A)自 2014 年立法院三讀通過公告施行細則後，我國已歷經兩次國家報告審查，是由政府機關提出報告、民間團體來審視執行情況的形式
(B)依據 CRPD 法規以及第四號一般性意見書，若學校不提供學生考試所需要的合理調整即構成歧視
(C)關於融合教育，CRPD 強調重視「合理性」（reasonableness），須考量推展融合教育是否給政府帶來不合比例的負擔（undue burden）；當缺乏資源或是金融危機時，無法順利推展融合教育就不能算是違反第 24 條教育權
(D)為確保學校無障礙，國家法規應規範無障礙標準，但僅限於新建物；舊建物可待重新大改建的時候一併處理

15(B).

63. 為國中階段身障學生進行性別素養的增能培力，是特教教學的諸多重點之一，除了可以配合每學期固定時間的全校性主題式宣導，或將性別平等議題融入各領域教學外，尚可藉由特殊需求領域哪些科目的學習重點進行直接教學？
(A)學習策略+職業教育+情意發展
(B)職業教育+社會技巧+生活管理
(C)生活管理+溝通訓練+職業教育
(D)生活管理+社會技巧+情意發展

最頂 ▬

完全正確!

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花生剛剛做了阿摩測驗，考了100分

阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力

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