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阿摩：每天都要比昨天更進步
88分
(1 分)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(C).
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28. 下列有關華德福一般性活動的敘述，何者不正確？
(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於團體性與結構性
(B) 水彩畫最重要的是成「形」
(C) 說故事的重點在於「敘說」
(D) 晨圈的內容包含反覆的歌曲、詩句、節奏、手指謠、故事及優律司美等活動



2(D).

31. 為培養幼兒感恩的心，幼兒園於母親節舉辦了奉茶和獻花活動，請問這是屬於哪一種課 程？
(A) 正式課程
(B) 空無課程
(C) 潛在課程
(D) 非正式課程



3(C).

38. 花鹿班的吳老師對於表現好的幼兒給予小點心作為獎勵（增強物甲）；綿羊班的莊老師則 對於表現好的幼兒給予文具作為獎勵（增強物乙）；河馬班的許老師對於表現好的幼兒給 予口頭上的讚美作為獎勵（增強物丙），上述甲、乙、丙增強物的依序為何？
(A) 食物性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(B) 持有性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(C) 消費性增強物、持有性增強物、社會性增強物
(D) 持有性增強物、擁有性增強物、社會性增強物



4(A).

39. 下列有關探究取向主題課程與 STEM 教育之比較何者正確？ 
甲、探究取向主題課程內容為生活中議題；STEM 教育內容為生活中問題 
乙、探究取向主題活動歷程為探究與表徵；STEM 教育活動歷程為工程程序 
丙、探究取向主題課程目標為解決生活中議題；STEM 教育目標為理解歷程中的問題 
丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁



5(C).

47. 依據教育部出版的《幼兒園教保活動課程手冊》，統整性教保活動課程的規畫包括下列各 項事宜：甲、設計可能的活動；乙、整合可能的活動和界定學習方向；丙、依據情境選擇 主題；丁、使用網路圖組織想法；戊、腦力激盪產生各種想法；己、對照概念和學習指標。 下列哪一項是正確的統整性教保活動課程的規劃過程？
(A) 甲乙丙丁戊己
(B) 戊甲乙丙丁己
(C) 丙戊丁甲乙己
(D) 丁丙戊甲乙己



6(D).

51. 幼兒園企鵝班在進行「符號好好玩」主題時，師生一同觀察並尋找學校中所出現的符 號，回到幼兒園活動室後，師生用長條圖的方式來檢視並統計哪種類型的符號出現最 頻繁。此時，幼兒園教保服務人員是提供下列何種鷹架？
(A) 回溯鷹架
(B) 同儕鷹架
(C) 示範鷹架
(D) 架構鷹架



7(B).

52. 《幼兒園教保活動課程大綱》明載，幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。以 時間軸來看，從進入幼兒園到離開為止。這項陳述的實質內容明訂於下列哪一個法規中？
(A) 《幼兒教育及照顧法施行細則》
(B) 《幼兒教保及照顧服務實施準則》
(C) 《教保服務人員條例》
(D) 《幼兒教育及照顧法》



8(B).

53. 下列有關幼兒延宕模仿（Deferred Imitation）的發展敘述，何者正確？
(A) 史金納（B. F. Skinner）主張這是觀察楷模的行為表現
(B) 皮亞傑（J. Piaget）指出此能力始於幼兒一歲半時
(C) 新生兒研究顯示此為天生即有的能力
(D) 腦神經研究發現這是鏡像神經元的反映現象



9(D).

58. 關於遊戲的說法，下列何者較符合維高斯基（L. S. Vygotsky）的理論？
(A) 遊戲對於幼兒唯一的意義就是帶給他們快樂
(B) 幼兒在遊戲情境中的表現略差於平日的表現
(C) 在遊戲的情境中，行動掌控意義；在日常生活中意義決定行動
(D) 遊戲並不是童年的主要特質；但卻是促發幼兒發展相當重要的一個因素



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connie剛剛做了阿摩測驗，考了88分