1(B).34.班都拉(Bandura)的社會學習理論，最能說明以下哪一個現象？
(A)明新常上色情網站，導致常常性幻想
(B)文英上課提出好問題被老師讚美，其他同學提問的次數遂逐漸增加
(C)文詠社會科成績不好，他決定多做社會服務來彌補不足
(D)威則在公眾面前講話很容易有社會性焦慮，但受到情感支持而改善
2(B).12.教育部於日前公佈第一次國中基測成績PR值，提供學生作為選填志願或參加甄選入學的參考。請問，所謂的
「PR」值是指什麼？
(A)考生的百分位數
(B)考生的百分等級
(C)考生的標準分數
(D)考生的變異量
數。
3(D).52.旨在於了解教育系統所獲得的課程結果是什麼
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑
4(B).19.依教師法，下列哪一項有關教師的權利義務事項有誤？
(A)從事與教學有關之研究及在職進修活動是一種義務，也是一種權利
(B)參加教師組織是教師的義務與責任，其所舉辦之活動應踴躍參與
(C)教師得拒絕參與教育行政機關或學校在法令規定外所指派與教學無關之工作或活動
(D)教師非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料
5(D).24.行動研究(actionresearch)的主要功能是：
(A)發現問題
(B)探求新知
(C)創建理論
(D)改善實務
6(D).27.教育部辦理的攜手計畫課後扶助，補助之教學人員包括：
(A)大專學生
(B)現職教師
(C)退休教師
(D)以上皆是
7(A).1.先前的學習對當前的學習產生干擾，此謂：
(A)順攝抑制
(B)倒攝抑制
(C)上位學習
(D)下位學習。
8(C).42、受行為主義學者斯金納(Skinner) 影響最深的教學法是？
(A)發現教學法
(B)合作學習法
(C)編序教學法
(D)發表教學法
9(C).22.在馬斯洛(A.H.Maslow)的人格自我實現論中，下列何者錯誤？
(A)個體成長發展的內在力量是動機
(B)在其需求層級中，基本需求包括生理、安全、愛與隸屬、尊重等四層次
(C)各需求層次間並無先後之分
(D)高峰經驗是自我實現的伴隨產物
10(A).X
35.學校常用SWOT分析來建構學校願景。在SWOT分析中，S-T策略所指為何？
(A)結合組織內部優點及外部機會以增強組織優勢
(B)減少組織內部弱點以避免外部環境威脅
(C)利用外部環境機會改進組織內部弱點
(D)運用組織內部優點克服外部環境威脅
11(D).23. 下列何者不是Gardner 之智力理論所主張的能力？
(A)自然智力
(B)空間智力
(C)內省智力
(D)應用智力
12(A).91. 泰勒(Tyler) 提出一套基本原理，簡稱「泰勒法則」或「泰勒理論」，其中所提到的第一個課程設計的問題是？
(A)學校應達成哪些教育目標？
(B)要提供哪些學習經驗才能達成目標？
(C)如何有效地組織學習經驗？
(D)如何確定這些教育目標已經達成？
13(A).2.2010年公布，2011年6月5日開始施行的「環境教育法」第19條規定，高級中等以下學校每年1月31日以前應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工.教師.學生均應於每年12月31日以前參加幾小時以上的環境教育，並提報當年度環境教育執行成果？
(A)4小時
(B)6小時
(C)8小時
(D)10小時
14(D).29.新進教師參加觀摩教學，觀察資深優良教師的教學行為，即可獲得學習。請問觀察學習（observational learning）的四個階段歷程為何？
○1保留階段 ○2動機階段 ○3再生階段 ○4注意階段
(A) ○1○4○2○3
(B) ○1○3○4○2
(C) ○2○3○4○1
(D) ○4○1○3○2
15(D).49.李老師想要在教學中培養學生的創造力，則應採取何種教學策略？
(A)合作學習(cooperative learning)
(B)發現式學習(discovery learning)
(C)協同教學(team teaching)
(D)腦力激盪(brainstorming)
16(D).（ ）4.很多「樂齡學習中心」都設於國小，請問「樂齡學習中心」是高雄市政府教育局哪一科的業務？
(A)國小教育科
(B)國中教育科
(C)高中職教育科
(D)社會教育科
17(B).下列哪些做法是強調道德觀念的建立而可稱為間接取向的道德教學：
(1)以兩難問題進行討論 (2)以講解德目內涵進行教學 (3)以價值澄清活動進行教學 (4)以學生到校率考核其勤惰
(A)12
(B)13
(C)34
(D)14
18(C).30.下列哪一種情況不適合採用目標模式的課程設計？
(A)具有明確結果的技能
(B)具有固定答案的資料
(C)重視激發學生批判能力
(D)重視產出的課程實施
19(A).請按皮亞傑得認知發展，正確排序出四個階段。
(A)感覺運動期/前運思期/具體運思期/形式運思期
(B)前運思期/感覺運動期/具體運思期/形式運思期
(C)感覺運動期/前運思期/形式運思期/具體運思期
(D)具體運思期/前運思期/感覺運動期/形式運思期
20(B).20. 「真正認同多元文化教育的教師，必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神」，請問下列哪一項不屬於文化回應教學（culturally responsive teaching）的特色？
(A)為學生建立支持學習的社群
(B)以教師的母文化作為學習橋樑
(C)重視差異性與共同性
(D)營造社會正義及民主公平的教室氣氛
21(C).X
15. 以下教學模式中，何者特別重視學生合作學習？ 甲. 角色扮演(role play)
乙. 皆可熟( Jigsaw)教學
丙. 價值澄清( Value clarification)
丁. 精熟教學(mastery teaching)
戊. 分組探討( group investigation)
(A) 甲丁
(B) 乙丙
(C) 甲丙
(D) 乙戊
22(B).62.依據「家庭教育法」之規定，高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施家庭教育課程及活動幾小時以上？
(A)二小時
(B)四小時
(C)六小時
(D)八小時
23(B).8.以下有關「學校組織文化特徵」的陳述，何者「有誤」？
(A)學校是一種養護性組織
(B)學校是一種營利性組織
(C)學校是一種教育性組織
(D)學校是一種服務性組織
24(C).12. 班級實施分組合作學習後，師生互動的型態，下列哪一項的描述是最不正確的？
(A)教師提問、學生討論
(B)學生提問、師生共同研討
(C)小團體學會了互相競爭
(D)學生互助共學、教師巡迴指導
25(B).29. 陳老師運用分層教學(tiered instruction)提供學生
機會從倚賴到自主學習，以下何者敘述錯誤？
(A)從教師示範、小組學習到獨立學習
(B)教師無法依照認知層次(記憶、理解、應用、分析、
評鑑、創造)進行由低到高程度的學習任務規劃
(C)教師運用分層學習單和提示卡幫助學生自主學習
(D)分站學習策略後的學生互動分享能提升學習成效
寫作批改
VIP與詳解卡管理
