甲、根據統整性原則，以主題「風從哪裡來」進行各領域教學 

乙、根據程序性原則，從介紹各國特色風箏開始進行教學 

丙、根據繼續性原則，全班進行氣球吹動紙片遊戲後，學習區時間老師將材料放到科學區，提供幼兒操作觀察 

丁、根據趣味性原則，老師從摺紙飛機開始進行飛機能飛高原理的教學 

戊、根據銜接性原則，老師回顧昨天玩氣球的發現並提問氣球大小是否影響吹力
(A)甲乙丙
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D)丙丁戊