試卷測驗 - 111 年 - 111 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：體育科#107878-阿摩線上測驗

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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試卷測驗 - 111 年 - 111 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：體育科#107878

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1(B).

1. 依據Metzler(2014)的理論，教師需要決定何時從一個學習任務轉移到另一個任務。影響任務發展決策的因素，除了「學生精熟度」的因素外，還有哪一項：
(A)學生人數
(B)時間
(C)任務性質
(D)場地器材。

2(C).

2. 模式本位體育教學法(Metzler, 2014)中，任務分析的第一個步驟是：
(A)列出所有任務所需的知識和技能
(B)列出教學的詳細流程與步驟
(C)確定學習的最終成果
(D)規劃教學所需的場地、器材與時間。

3(A).

3. 踢球動作，主要涉及哪個解剖面的運動？
(A)矢狀面
(B)垂直面
(C)額狀面
(D)橫斷面。

4(D).

4. 棒球中的盜壘動作，在動作技能分類中，是屬於：
(A)目標操作性技能(Object manipulation skills)
(B)情緒性與闡釋性動作(Expressive and interpretive movement)
(C)器材操作性技能(Implement manipulation skills)
(D)戰術性動作與技能(Strategic movement and skills)。

5(D).

5. 教育部110年3月2日修訂之「高級中等以下學校體育班設立辦法」規定，高級中等學校體育班體育專項術科，每週以
(A)三至七節
(B)四至八節
(C)五至九節
(D)六至十節為原則。

6(C).

6. 在合作學習教學模式中，在一個網球單元中，將學生異質分組，每一組學習正手擊球、一組學習反手擊球、一組學習比賽規則與計分等。經過一段學習後，再由各組輪流擔任教師角色，教導自己的已學之部分，這種策略稱為：
(A)學生小組成就區分法 (Student teams—achievement divisions, 簡稱STAD)
(B)小組協助個別化學習(Teamassisted instruction，簡稱TAI)
(C)拼圖法(Jigsaw)
(D)團體探究法(Group investigation)

7(A).

7. 對學生的表現做有意義的評論，並將訊息直接傳達給學生，稱為：
(A)評估性(evaluative)
(B)矯正性(corrective)
(C)一般性(general)
(D)特殊性(specific) 回饋。

8(D).

8. 「重理解的課程設計(Understanding by design)」提到課室中有四種常用的問題(Wiggins & McTighe, 2016)，在上足球課時，老師提出「進攻時我們要如何創造攻擊空間？」的問題讓同學回答，此問題是屬於：
(A)吸引式問題(questions that hook)
(B)誘答式問題(questions that lead)
(C)引導式問題(questions that guide)
(D)核心問題(essential questions)。

9(D).

9. 《十二年國民基本教育課程綱要－健康與體育領域》中，「批判與適當運用運動相關的科技、資訊和媒體、產品與服務」是歸屬於學習表現中的：
(A)認知
(B)技能
(C)情意
(D)行為類。

10(B).

10. 依動作時序特徵，跳高是屬於：
(A)分離性(discrete)
(B)系列性(serial)
(C)連續性 (continuous)
(D)操作性(manipulation) 動作技巧。

11(A).

11. 以下哪個城市曾經舉辦過夏季奧運及冬季奧運？
(A)北京
(B)洛杉磯
(C)倫敦
(D)巴黎。

12(D).

12. 下列哪個舞蹈是臺灣日治時期由高校體育科教師結合日本舞與原住民舞蹈編創而成，其精神是嚮往原住民生活的純真，期勉青年學子追求與保存人類的純真性？
(A)少年年祭舞
(B)簧慕情舞
(C)頭髮舞
(D)臺高舞。

13(B).

13. 體育學科中心推動「體育學科課程地圖」，課程地圖是依照課程目標與課程內容的融貫連結，建構出具有系統性、層次性、完整性的學習進程，可以是課程關係概覽圖，也可以透過行事曆式的課程計畫，標示出學習內容，稱為體育課程行事曆，其發展的策略主要依循以下何者？
(A)建構式課程設計理念
(B)編序階層性發展理念
(C)探究創新性革新理念
(D)UbD-設計理解導向理念。

14(B).

14. 我國目前進行的教育改革，以素養導向作為改革基調，其中健康與體育領域所強調的身體素養(Physical Literacy)概念，由學者Margaret Whitehead所提出，而身體素養的四大支柱為？
(A)動機、信心、身體能力與動作技能
(B)動機、信心、身體能力與知識及理解
(C)自尊、信心、身體能力與知識及理解
(D)動機、信念、身體能力與知識及理解。

15(D).

15. 《十二年國民基本教育課程綱要－健康與體育領域》中，關於學習表現「2c-Ⅴ-1 遵守運動規範，展現良好道德情操，並運用於生活當中」，最有效的教學評量方式是下列何者？
(A)填問卷檢測方案
(B)建立學生日誌及檢核規準
(C)利用學習檔案評量
(D)運用檢核表系統整合方案。

16(B).

16. 後退走路或跑步對於哪些肌群較有幫助？
(A)臀前肌群與股直肌
(B)後腿肌群與臀大肌
(C)腹直肌與股四頭肌
(D)脛骨前肌與股直肌。

17(C).

17. 關於桌球發球的描述，下列何者錯誤？
(A)發球開始時，球應隨意地放在發球員靜止狀態且手掌張開的非執拍手掌心上
(B)發球員應將球以接近垂直地向上拋起，至少升離非執拍手 16 公分以上
(C)雙打時球應先觸及發球方的左半區，再觸及接發球方的左半區
(D)當球從拋軌之最高點下降，該發球員應予擊球，使球先觸及己方的檯區，然後直接觸及對方的檯區。

18(A).

18. 《十二年國民基本教育課程綱要－健康與體育領域》中，關於學習表現及未來升學皆以學習歷程檔案作為教學評量方式，但是該如何轉換為評分系統呢？
(A)運用評分尺規來轉換
(B)建立達成目標及檢核規準來轉換
(C)利用常模換算來轉換
(D)運用標準分數評分系統轉換百分等級或等第制。

19(C).

19. 透過回饋幫助學習者將注意力集中在運動技能的關鍵部分，下列哪一種回饋方式能顧及提供線索與建構心智歷程？
(A)結果回饋(knowledge of results, KR)
(B)外加回饋 (augmented feedback)
(C)自我口語回饋(self-verbal cueing)
(D)過程回饋(knowledge of performance, KP)。

20(D).

20. 希望鼓勵青少年在安全無虞情境下，透過身體與心理挑戰活動，突破舒適區後獲得成長的教育理念，即是？
(A)探索體育
(B)融合式體育
(C)運動教育
(D)以上皆是。

21(A).

21. 排球教練若想要瞭解主要競爭對手的比賽戰術原則與打法風格，在利用影片分析或場邊觀戰蒐集資訊的過程，應採取哪一種注意力型態較適當？
(A)「外在─寬廣」型態
(B)「內在─狹窄」型態
(C)「內在─寬廣」型態
(D)「外在─狹窄」型態。

22(C).

22. 以下哪一個名詞描述的現象等同畢馬龍效應(Pygmalion effect)，亦稱羅森塔爾效應 (Rosenthal effect)？
(A)賦權氣候(empowering climate)
(B)削權氣候(disempowering climate)
(C)自證預言(self-fulfilling prophecy)
(D)自我設限（self-handicapping）。

23(B).

23. 在沙灘手球運動中，為使整體比賽具有可看性與獨特性，所以在規則上特別訂定富有創意巧思的射門動作給分條例，用以激勵球員在球場上可以盡情的發揮射門的創意巧思，以增加整體比賽射門的趣味性。因此，沙灘手球規則明訂在飛行中完成射門得分及以富有創意性的射門動作得分即給予：
(A) 1 分
(B) 2 分
(C)3 分
(D)4 分。

24(D).

24. 以下哪一種情況時，運動員較容易進入流暢狀態 (flow state)？
(A)技巧和挑戰顯著失衡
(B)費力耗能的執行動作
(C)提高自我意識
(D)降低自我意識。

25(D).

25. 下列哪一項指標不適合當作運動強度的監控？
(A)代謝當量(MET)
(B)攝氧量
(C)心跳率
(D)換氣量。

26(D).

26. 試問下列哪一項是運動比賽制度中循環賽事的缺點？
(A)對戰機會較多
(B)賽程太過於緊湊
(C)失敗一次即被淘汰
(D)比賽場數多，易產生厭倦，且有故意放水的現象。

27(B).

27. 經過一段時間的學習後，當學生已經熟練目標技能後，體育教師應該採用哪一種回饋策略最能產生增強效果？
(A)連續而延遲的回饋
(B)間歇而立即的回饋
(C)間歇而延遲的回饋
(D)連續而立即的回饋。

28(C).

28. 成就目標理論指出：注重和自己比較，強調「努力」、「進步」、「學習」或「精熟」來展現能力或定義成功的個人特質傾向稱為：
(A)自我取向
(B)結果取向
(C)工作取向
(D)競爭取向。

29(A).

29. 運動技能學習中有關情境干擾(contextual interference)的描述何者正確？
(A)在學習保留效果的比較上，高情境干擾的練習法優於低情境干擾的練習法
(B)在學習保留效果的比較上，低情境干擾的練習法優於高情境的干擾練習法
(C)集團練習法的情境干擾程度高於隨機練習法
(D)集團練習法和隨機練習法彼此的情境干擾程度相同。

30(D).

30. 下列運動現象不是牛頓第二大運動定律的考量？
(A)力量能使物體產生加速度，且兩者成正比
(B)測量物體慣性以該物體的質量而定
(C)考慮肌肉與骨骼對不同種類力量反應，如護具之研發
(D)跳遠、跳高之助跑。

31(D).

31. 針對剛執行完成某身體行動的品質或動作流程提供訊息，是屬於
(A)過程目標
(B)成就目標取向
(C)結果獲知
(D)表現獲知。

32(A).

32. 下列關於女子競技體操的描述，何者正確？
(A)高水平的國際比賽包含幾個部分：資格賽、成隊決賽，個人全能決賽和單項決賽
(B)國際賽事不得佩戴任何圖示、廣告、贊助商標誌
(C)可在髖部或其它部位放置保護墊
(D)因個人原因而暫時離開比賽館，高級裁判組組長得拒絕此類申請。

33(A).

33. 布魯姆(B. Bloom)的認知目標層次分類，以下四個學習目標由低至高排序為下列何者：甲、能解釋網球正手、反手擊球的動作特徵乙、能說出網球發球規則丙、能判斷網球策略戰術的適切性丁、能說明反手擊球的使用時機
(A)乙丁甲丙
(B)丙丁甲乙
(C)乙甲丁丙
(D)丙甲丁乙。

34(A).

34. 運動心理學探討喚醒程度與焦慮對表現的關係有六個重要理論主張，其中認為表現和覺醒成一個對稱曲線的關係的是？
(A)倒 U 形假說
(B)漸近線理論
(C)驅力理論
(D)逆轉理論。

35(D).

35. 以學生為中心的教學模式已成為教育改革關注的議題，相較於傳統以教材或教師為中心的教學模式，學生中心的教學更能讓學生獲得「有意義的學習」，下列哪個敘述並非是學生中心教學模式，必須遵循的原則？
(A)培養學習責任的教學
(B)知識傳遞方式以學生主動發現為主
(C)讓學生了解學習狀況的學習評量
(D)由教師建立學生中心的學習環境。

36(C).

36. 學者Rink給體育課使用了一份內容進度方案，包含有五種學習任務，學生練習完原地運球後，「請學生沿著球場的邊線行進運球」，這項任務稱為：
(A)告知任務
(B)精進任務
(C)延伸任務
(D)應用任務。

37(B).

37. 動作技巧以受外在環境影響程度區分為閉鎖性技巧(closed skills)、相對閉鎖性技巧 (relatively closed skills)、開放性技巧(open skills)和分離性(discrete skills)…等，羽毛球的發球技巧，依其特徵應歸類為：
(A)閉鎖性技巧
(B)相對閉鎖性技巧
(C)開放性技巧
(D)分離性技巧。

38(A).

38. 手球比賽時守門員將對方射門的球碰觸自底線出界，應該判：
(A)擲守門員球
(B)原防守方擲界外球
(C)原進攻方擲角球
(D)原進攻方擲界外球。

39(C).

39. 依教育部體育署出版之《運動設施規範及分級分類參考手冊》(2017)規範，直線跑道長度為：
(A) 82.39m
(B) 83.39m
(C) 84.39m
(D) 85.39m。

40(B).

40. 兩隊排球球員的遊戲目標是做完隊內2至3次接傳球後再將球打到對方半場讓對方能順利接球，而不是設法讓對手失誤的遊戲結構是：
(A)合作手段－競爭目標
(B)合作手段－合作目標
(C)競爭手段－合作目標
(D)合作手段－個人目標。

【非選題】
1.拉邦(R. Laban)認為動作的結構分析，逐一認識並經有意的設計，可達到身體活動的有效學習，因此區分動作概念為：(1)________、(2)________、勁力(effort)概念、(3)________、等。其中勁力(effort)概念或稱為使力或努力，主要在表現動作的質感，所以又可說是動作品質，一般可以從 (4)____、(5)____、 (6)____、順勢(自由或約束、流暢、持續、控制)等角度，加以掌握動作技能的表達。(每格 1 分

【非選題】
2.教練可透過 SMARTS(智慧)法則幫助運動員有效的設定目標並成功達成之，請寫出每個字母代表的意義。第一個 S 意指(1)________、M 意指(2)________、A 意指(3)________、R 意指(4)________、T 意指(5)________、第二個 S 意指「自主決定」。(每格 1 分)

【非選題】
3.學者哈迪和克瑞斯(Hardy & Crace, 1990)指出，健身運動者和運動員遭遇運動傷害後通常有五個階段的悲傷反應(grief response)過程，依序為：階段一：(1)________、階段二：生氣、階段三：(2)________、階段四：憂鬱、階段五：(3)________。(每格 1 分)

【非選題】

4.請敘寫體育課程地圖的六種使用時機：(每格 2 分)

【題組】 (1)：________________

【非選題】
【題組】(2)：________________

【非選題】
【題組】(3)：________________

【非選題】
【題組】(4)：________________

【非選題】
【題組】(5)：________________

【非選題】
【題組】(6)：________________

【非選題】
1.近幾年在體育課的教學現場，公平問題受到相當程度的重視。公平指的是在學校以及個別班級中能夠平等且相同地獲得社交、發展和教育的機會，然而當教師對特定的學生做出錯誤的假定，並且以這些錯誤的假定作為教學的基礎時，班級中就會產生偏見、歧視以及刻板印象。請舉出至少五種在體育課中可能發生的不平等現象進行說明，並提出解決的策略。(10 分)

【非選題】
2.體適能課程中，透過自我知覺量表及測試心跳率去教導學生理解運動強度的概念時，發現學生的自我知覺與心跳率之間，在運動強度上產生落差，請簡要說明可能原因及教學上的意義，並設計一個活動讓學生能感受到不同的運動強度的身體感受為何。(10 分)

【非選題】
3.跨理論模式(transtheoretical model)指出健身運動行為改變共有六個階段，請寫出此六個階段的名稱。(6 分)

【非選題】
4.專家學者推薦 TARGET 原則來塑造精熟動機氣候(mastery motivational climate)，以利增進體育與運動參與者的成就動機和內在動機。請寫出 TARGET 這六個字母的中文名稱和簡要意涵。(12 分)

試卷測驗 - 111 年 - 111 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：體育科#107878-阿摩線上測驗

Allen Chou剛剛做了阿摩測驗，考了90分

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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