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阿摩：所見所聞，改變一生，不知不覺，斷送一生
100分
(2 分10 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(C).

22. 訊息處理理論認為人類在處理訊息進入長期記憶之際，各個處理階段同時可以處理的訊 息量是有限的。此概念稱為：
(A)有限模式
(B)有限集合
(C)有限理性
(D)限制輸入



2(B).

23. 下列何者非「106 年新北市資訊創新融入教學發展計畫」的重點政策？
(A)一校一特色的智慧校園
(B)一生一平板的學生學習
(C)發展創客教育
(D)建立行動學習典範學校



3(D).

34. 下列敘述何者正確？
(A)課堂成就測驗的難度最好是 0.2 左右
(B)標準化測驗的難度通常設在 0.8 左右
(C)效標參照測驗並不需要考慮難度問題
(D)常模參照測驗的難度最好在 0.5 左右



4(A).

36. 下列何者非鬆散結合系統(loosely-coupled system)的特徵？
(A)缺乏紀律
(B)強調專業自主
(C)低相互依賴性
(D)重視彈性調整



5(B).

37. 綜合活動學習領域是在善用各領域知識，統整與協同教學，培養學生具備生活實踐的能 力，其學習歷程是促進知識轉化的關鍵，其學習歷程是下列哪一項？
(A)認知、理解、應用與分析
(B)體驗、省思、實踐及行為運作
(C)觀察、詮釋、比較及分析
(D)擷取、推理、詮釋與比較



6(B).

41. 學校中的教師將其「內隱知識」(tacit knowledge)轉化給其他教師成為其「內隱知識」的 過程稱為？
(A)內在化(internalization)
(B)社會化(socialization)
(C)結合化(combination)
(D)外部化(externalization)



7(A).

44. 根據 Kurt Lewin 的力場模式，以下何者不是促進新課程實施的趨力？
(A)傳統價值
(B)政府介入
(C)科技轉變
(D)知識爆炸



8(C).

47. 數學是人類最重要的資產，也是人類溝通的語言，更是人類天賦本能的延伸，國民小學 數學學習領域除了豐富學生數學知識外，還要培養三種數學能力，以下哪一種能力不是 其中之一？
(A)演算能力
(B)抽象能力
(C)觀察能力
(D)推論能力



9(A).

48. 社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域，所以強調 「統整」，而統整包括哪四個功能？
(A)意義化、內化、類化、簡化
(B)探究化、思考化、平行化、創意化
(C)聚斂化、演繹化、歸納化、統合化
(D)意義化、思考化、創新化、探究化



10(D).

49. Gary.D.Borich 著的「有效教學法面面觀」一書，談到八項教室觀察的焦點，除了考量學 習氣氛、強調班級經營、尋求授課清晰、確認教學多樣性、觀察工作取向、評量學生成 就、尋求較高層次思維歷程及表現成果等七項外，還有哪一項？
(A)觀察教師走動路線
(B)記錄學生發言次數
(C)檢視學生討論深度
(D)檢視學生學習



11(D).

51. 根據教育社會學家 Bernstein 的文化輸送理論(A theory of cultural transmission)，教育裡包 含三種信息體系，下列何者正確？
(A)課程、教學法、師資
(B)行政、教學法、評鑑
(C)課程、評鑑、領導
(D)課程、教學法、評鑑



12(A).

52. 下列教育哲學家及理論的配對，何者正確？
(A)Sartre－存在主義
(B) Dewey－批判論
(C) Kant－實用主義
(D) Locke－理性論



13(C).

54. Shulman 認為教師融合教材與教學法，考慮學生的能力和興趣，藉由最有效的表徵方式來 呈現學科內容、擬定教學策略，這樣的知識稱為：
(A)課程知識
(B)學科內容知識
(C)學科教學知識
(D)情境脈絡知識



14(C).

56. 以下何者是「非指導探究式」之探究教學法的要素？
(A)教師主動提出問題、組織學習材料、促進學生反應及思考
(B)適用於複雜原則的教學，教師與學生分工合作，進行分組探究、解決問題
(C)學生能主動學習、進行發現問題、蒐集整理資料，並解決問題
(D)學生針對教師提出的問題進行發現、類推或推演



15(B).

58. 新北市推動「全民運動，活力新北」計畫，期望學生善用課前、課間及課後時間，推動 普及化運動。此項活動稱為：
(A)SH150
(B)零時體育
(C)運動 333
(D)全民運動樂活 YOUNG



16(A).

59. 傅佩榮教授用「詮釋學」談閱讀的四個理解步驟：「文本究竟說了什麼？」、「文本想要說 什麼？」、「文本能夠說什麼？」、「文本應該說什麼？」其中「文本能夠說什麼？」與閱 讀理解四個層次哪一個意義相同？
(A)詮釋整合
(B)直接提取
(C)評估比較
(D)間接推論



17(A).

60. 美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提出「重視理解的課程設計 Understanding by Design」簡稱 UbD ，採三段式課程設計，其三階段設計做法如何？
(A)從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量→設計學習活動
(B)從目標訂定核心概念與問題→設計學習活動→實務理解導向的多元評量
(C)設計學習活動→實務理解導向的多元評量→從目標訂定核心概念與問題
(D)設計學習活動→從目標訂定核心概念與問題→實務理解導向的多元評量



18(B).

37. 十二年國民基本教育強調「適性輔導」，老師的教學若能適學生的性而教，則學生的學習 效果將更理想。今天有位「場地獨立型」( field independent style )的學生，老師應以下列何 種方式教學，此學生的學習表現將較為理想？
(A) 多設計一些社會參與的活動。
(B) 規劃學生獨立思考的活動與時間。
(C) 輔導未來從事與人有關的職業。
(D) 儘量安排舒適、安靜與合適性的學習環境。



19(C).

56. 新北市為激發學生運動動機與興趣，養成規律運動習慣，以奠定終身參與身體活動的能力 與態度，推動 SH150 方案，明訂應安排學生在校參與體育活動之時間應達？
(A) 含體育課程時數，每週在校運動 150 分鐘以上。
(B) 含體育課程時數，每日在校運動 150 分鐘以上。
(C) 不含體育課程時數，每週在校運動 150 分鐘以上。
(D) 不含體育課程時數，每日在校運動 150 分鐘以上。



20(D).

47. 下列哪一項不是獲得構念效度的方法呢？
(A) 因素分析
(B) 相關研究
(C) 內部一致性分析
(D) Ｚ分數轉換



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