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阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
92分
(3 分16 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)難度:(526~550)
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1(D).

著有「理想國」闡明教育思想者為：
(A)蘇格拉底
(B)愛蘇格拉底
(C)亞里斯多德
(D)柏拉圖



2(C).

課程應重視「個人意義的自我追尋」是屬於哪一哲學派別的課程主張？
(A)進步主義
(B)精粹主義
(C)存在主義
(D)永恆主義



3(C).

9. 某校位在大都會文教區，許多家長都很主動和老師討論教學及子女的學習情況，也常參加學校活動。此情形主要反映什麼現象？
(A)教學文化
(B)教育選擇
(C)家長參與
(D)城鄉差距



4(A).

教育史上以闡揚教育愛聞名，且有「平民教育之父」之稱的是
(A)斐斯塔洛齊(Pestalozzi)
(B)福祿貝爾(F. Froebel)
(C)赫爾巴特(J. Herbart)
(D)盧梭(J. J. Rousseau)



5(A).

依＜教師法＞的精神，教師的退休金是由學校與教師共同撥繳費用所建立的基金來支付，如果各級公立學校教師的退休金支付出現問題時，應由下列何者來負擔最後支付保證責任？
(A)政府
(B)學校
(C)教師會
(D)學校與教師



6(A).

在學校中教師的教學應秉持孔子所謂的「知之為知之，不知為不知」，這是基於教育的何種本質？
(A)認知性
(B)價值性
(C)志願性
(D)創造性



7(A).

14. 下列何者是以對兒童的「愛」和「關懷」著稱的瑞士貧民教育家？
(A)裴斯塔洛齊
(B)康米紐斯
(C)福祿貝爾
(D)蒙特梭利



8(B).

21.老師在小言面前拿出兩團體積、形狀相同的球狀黏土，並把其中一團捏成熱狗的形狀，然後問他，現在這兩團泥土的體積是否一樣？小言回答說：「它們是一樣的， 因為你可將熱狗捲回原來的球狀，就會知道兩者的體積一樣」從小言的回答，我們 可知他已具備何種概念？
(A)去集中
(B)可逆性
(C)傳遞性
(D)抽象思考



9(B).

4.老師對全班小朋友說：「這次的考試很重要，誰考得最好，這個學期就可以不用當值日生」，這在斯肯納 (B.F.Skinner)的增強原則中稱為
(A)正增強
(B)負增強
(C)自我增強
(D)懲罰



10(A).

36. 施教授接受地方政府委託進行學校校務評鑑，施教授負責的評鑑項目是針對「學校地位與環境」進行評鑑，請問該負責之評 鑑項目是屬於CIPP（context、input、process、 product evaluation）評鑑模式中的哪一類？
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑



11(C).

行為主義學派的相關主張中，下列敘述何者為誤？
(A)心理學是一門科學
(B) 人是隨著刺激而反應的動物
(C)有關古典 制約作用的研究，無法解釋人類的行為
(D)只要適當地安排環境條件，個體行為將可被修正。



12(C).

38.在《國民中小學九年一貫課程綱要》的學習領域中，哪一學習領域所佔的節數最多？
(A)數學
(B)自然與生活科技
(C)語文
(D)綜合活動



13(D).
X


36. 當前臺灣國民小學屬於義務教育，學生之異質化或個別差異極大，需要經常實施個別化教學，以提升教學效能。下列因應策略何者錯誤？
(A)應加強校舍建築
(B)降低班級學生人數
(C)優先降低低年級班級規模
(D)鼓勵教師發揮小班教學多元適性的精神



14(A).

12.東東：「媽媽，妳終於來接我了！」 媽媽：「東東，對不起，媽媽剛開完會，所以來晚了！」 東東的媽媽正面臨下列何種角色處境？
(A)角色衝突
(B)角色期望
(C)角色分化
(D)角色扮演



15(B).

16.臺灣公立大學學生享有的教育資源往往超過私立大學學生。有人認為這反映不同能力 學生取得與其成就相對應的獎賞與資源，這比較屬於下列何種觀點？
(A)教育擴張
(B)功績主義
(C)學校本位管理
(D)教育機會均等



16(D).

34.我國教育政策中對原住民、女性及殘障者等立法保障，是符合教育政策規劃的哪一項原則 ?
(A)普遍分配原則
(B)人民自主原則
(C)緊急處分原則
(D)弱勢族群原則



17(C).

29.大陵知道一個正方形可以折成兩個等腰直角三角形；同理，兩個等腰直角三角形也可以組合成一個正方形。請問這種現象是J. Piaget所指的什麼概念？
(A)保留概念（conservation）
(B)關係（relationship）概念
(C)可逆（reversibility）概念
(D)中心化（centration）概念



18(D).
X


4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡，形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力



19(D).

17.依照教師法第 4 條規定，教師資格之取得分檢定及審定二類，下列哪一層級的學校的教師資 格之取得係採審定制？
(A)幼兒園教師
(B)小學教師
(C)中學教師
(D)大學教師



20(B).

27.凡是我國六歲之民國不分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社 經地位及其他條件如何，一律都可進入國民小學接受教育，這是教育基本法第三條規 定教育之實施應有的什麼原則？
(A)個別差異
(B)有教無類
(C)多元發展
(D)開發潛能



21(A).

9.謝老師上課時運用點名提問，使學生投入學習活動與維持注意力。這符合庫寧 (J. Kounin)教學管理模式中的何種技巧？
(A)團體警覺
(B)進度管理
(C)過度飽和
(D)背後長眼睛



22(B).

5. 王老師問班上學生要玩什麼遊戲，她說完七個遊戲的名稱之後，學生只記得最後兩個遊戲名稱。學生的記憶受到什麼效應的影響？
(A)初始效應
(B)新近效應
(C)感官效應
(D)月暈效應



23(B).

7.捷克教育家康米紐斯(J. A. Comenius)強調文字的學習不能僅仰賴書本，必須配合實物 或圖片來教授。他的教育理念符合下列哪一種學說？
(A)理性主義(Rationalism)
(B)經驗主義(Empiricism)
(C)永恆主義(Perennialism)
(D)批判主義(Critical Theory)



24(B).

3. 關於學校特色發展創新，熊彼得(J.A. Schumpeter)、迦納(H. Gardner)、羅杰斯(EM. Rogers)等人提出諸多理論，其中，「學校本位管理」為1960以來被提出之教學理念， 請問關於學校本位管理之理論，下列何者正確？
(A)主張將教育權收歸中央，是教育集權化之典範。
(B)提出教育應該要因地制宜，學校依自身的環境特徵設定學校課程。
(C)課程應由上而下規範，以保障每位學生皆能學習到相同的課程知識。
(D)課程授課教師以校內教師為主，藉此提高校內教師之地位。



25(D).

19.趙老師認為不是每個人都足以擔任學校或幼兒園的領導者，領導者要能掌控自己的情緒、充滿自信、正直、具備責任感。上述看法較接近下列哪一種領導理論？
(A)行為論
(B)權變論
(C)情境論
(D)特質論



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