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阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了
80分
(1 分8 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(B).

5、吳老師在社會課中引導學生思考新冠肺炎對於離島人民的衝擊，鼓勵學生從醫療、經濟、生活模式等方面去探 討，蒐集相關的資料後進行分析與討論，請問吳老師使用哪一種教學法?
(A)編序教學法
(B)探究教學法
(C)直接教學法
(D)角色扮演法



2(A).

11 丁老師讓融合班幼兒參與「獨角仙好餓」之延伸性活動：「數概念學習」；特殊幼兒手指碰觸藍莓數數，普通 幼兒則進行藍莓數量的分解組合活動。這是哪一種課程調整的方式？
(A)多層次課程
(B)另類課程
(C)功能性課程
(D)重疊課程



3(B).

11.大雄將吃飯說成初飯，他可能是哪一種語言障礙？
(A)口吃
(B)構音異常
(C)聲調異常
(D)語言發展遲緩



4(A).

36.依據我國現行特殊教育法規，有關學前教育階段特殊需求幼兒的安置與輔導方式，下列敘述何者較為適切？
甲、安置原則以就近入學為原則
乙、應以團隊合作方式訂定特殊需求幼兒的個別化教育計畫
丙、教育主管機關應每學期重新評估特殊需求幼兒安置的適當性
丁、特殊需求幼兒入國民小學的轉銜會議應由欲就讀國小於安置前一個月召開

(A)甲、乙

(B)乙、丙

(C)丙、丁

(D)甲、丙



5(D).
X


69. 有國外研究指出：中、重度智能障礙學生之課程應該重視實用性技能，並盡可能在 社區實際環境中進行教學，因為在教室情境外的教學往往比教室中的教學更有用。 此研究論點屬於何種教學理論？ ①社區本位教學； ②課程本位教學； ③編序教 學； ④職業教育
(A)①
(B)③④
(C)②③④
(D)①④



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